LIAgE - Laboratoire Interculturalités, Apprentissages, marGes, Expériences

Déborah LEROUX

Sylviane Corbion — 2026-06-15T09:06:03Z

deborah.phototherapy@gmail.com

À propos

Mon projet de thèse s'intitule : « Photographier l'invisible - Psychanalyse par l'acte photographique. Essai de méthode, de clinique et de théorie d'une photothérapie d'inspiration psychanalytique. »

Cette recherche bidisciplinaire en sciences de l'éducation et en psychologie clinique propose une avancée théorique et pratique : elle développe le dispositif clinique novateur du « squiggle photographique », sorte de dialogue intersubjectif en photos et contribue à l'essor de la photo-thérapie en France, tout en renouvelant la réflexion sur la qualité du lien dans la relation pédagogique.

La rencontre entre psychanalyse et photographie ouvre un champ de réflexion fécond. Freud en qualifiant l'appareil photo de « prothèse de l'œil », pose d'emblée la question du regard, de ses limites et de ses prolongements artificiels. En évoquant la notion de « prothèse », il suggère que, tout comme une prothèse compense ou étend les capacités d'un organe déficient, la photographie viendrait compléter ou compenser les limites naturelles de notre vision et donc viendrait suppléer et étayer un défaut de percevoir et d'être perçu. En inscrivant la photographie dans une approche psychanalytique, il deviendrait alors possible d'exploiter ses potentialités, afin de capter l'invisible inconscient, c'est-à-dire ce que « l'œil psychique » ne veut ou ne peut pas voir, ce qu'il n'a pas vu ou n'a été suffisamment vu.

C'est en partant d'expériences cliniques en photo-thérapie que j'en suis venue à dégager une nouvelle épistémologie du « voir » dans la relation pédagogique. Comment lorsque l'enfant est invisibilisé et ne se sent pas suffisamment reconnu dans sa différence, pourrait-on relancer cette possibilité de s'ouvrir à l'altérité, de voir et d'être vu ? L'introduction, dans l'espace pédagogique, d'un appareil photo, qu'il soit réel ou bien fictif, sera envisagé pour travailler cette fonction de regard, de disponibilité et d'accueil de l'autre.

Responsabilités

Doctorante contractuelle en Sciences de l'éducation (Université Paris 8) et en Psychologie clinique (CRPPC, Université Lyon 2)

Chargée de cours en Licence 3, Master 1 et 2 en Sciences de l'éducation à l'IED, Université Paris 8.

Chargée d'un projet de diffusion de la recherche « CorpS en souffrance. Les voies du corps. »

Photographe, photo-thérapeute et psychothérapeute agréée

Responsable d'ateliers collectifs de photothérapie (ateliers sociaux et sociopédagogiques)

Consultations individuelles hebdomadaires en psychothérapie psychanalytique et en photo-thérapie avec des enfants et adolescents et plus particulièrement dans un contexte de post-trauma de guerre.

Thème(s) de recherche

Les médiations thérapeutiques

La cure psychanalytique en milieu médico-social

La sémiotique des arts et la sémiotique comme abord logique des pathologies psychiques

La phénoménologie psychiatrique

La psychothérapie institutionnelle

La psychothérapie de l'enfant et de l'adolescent

La parentalité

La petite enfance et les premiers rapports constituants

L'autoformation existentielle

La multiréférentialité comme démarche de recherche

Education et pratique artistique

Principales publications et communications

PUBLICATIONS

LEROUX D. (2023). De la symbolisation imagée au squiggle photographique. In Analysis, Issue enveloppes psychiques, politiques et sociétales, 7,100234.

LEROUX, D. (2023). Un paysage de l'impossible. Journal DU PIPS.

LEROUX, D. (2023). Sous les glycines, une main tendue. Journal DU PIPS.

LEROUX, D. (2024). Analyse du processus créatif et son implication clinique en photothérapie. L'évolution psychiatrique, 89, 1, 87-105.

LEROUX, D. (2024). Quand le trauma sonne. Le Sociographe, 87.

LEROUX, D. (2024). La photographie, une éducation aux sentiments (chapitre d'ouvrage). Pour une éducation sentimentale et affective : de la petite enfance à l'ensuite... Du Cygne Eds. 206 pages.

LEROUX, D. (2025). « Le "squiggle" photographique ». Poster scientifique. Campus Condorcet.

LEROUX, D. (2026). « Le paraître du retrait », une nouvelle épistémologie du care. A paraître.

LEROUX, D. (2026). « L'art de briser la glace ». A paraître.

COMMUNICATIONS

LEROUX, D. (2024). Discutante à la journée d'étude Accueillir François Laplantine. Traduction, métissage et négativité. Pour une anthropologie des fragiles et des possibles. Auditorium Humathèque, Campus Condorcet. 15 novembre 2024

LEROUX, D. (2025). « Transgenerational trauma ». International conference Echoes of conflict. Karolinum Charles University, Prague. 8-10 avril 2025

LEROUX, D. (2025). « Le care comme paraître du retrait ». Colloque international Les langages du care. Incarner, apprendre, faire, transmettre. Faculté des Lettres et des Sciences humaines, Université de Limoges, 10-12 Juin 2025.

LEROUX, D. (2025). « Comment investir la clinique pour la rendre habitable ». Journée d'étude Introduction au bricolage méthodologique, Université Paris 8, 13 juin 2025.

LEROUX, D. (2025). « A fleur de peau. Le corps en souffrance, fuites, dissociations et éclats d'ombre ». Colloque international CorpS en souffrance. Les voies du corps, Campus Condorcet, 9-10 octobre 2025

LEROUX, D. (2025). « "Se faire le négatif de" dans la relation thérapeutique et pédagogique ». Colloque Pédagogie et Psychothérapie institutionnelles "soigner, éduquer, accompagner aujourd'hui : dynamiques d'institutionnalisation et de désinstitutionalisation", Genevilliers, 7-8 novembre 2025.

ORGANISATION

LEROUX, D. (2025). Co-organisatrice du colloque international CorpS en souffrance. Les voies du corps, Campus Condorcet, 9-10 octobre 2025, en partenariat avec l'Université Sorbonne Nord, l'UTRPP et le PCPP.

LEROUX, D. (2025). Curation de l'exposition photographique « A fleur de peau », Colloque international CorpS en souffrance. Les voies du corps, Campus Condorcet, 9-10 octobre 2025

Reveca Skarpalezou

Sylviane Corbion — 2026-06-12T09:57:54Z

reveca.skarpalezou@etud.univ-paris8.fr

À propos

Professeur de FLE dans l'enseignement secondaire grec depuis 1995 et résidante de Kalamata-Grèce, j'ai fait mon entrée à la famille de l'Université Paris 8 en 2012 pour suivre un cursus en Sciences de l'Éducation à distance. Ayant obtenu la Licence et la Maîtrise en Éducation, Formation, Intervention Sociale/Éducation tout au long de la vie, j'ai rejoint le Laboratoire EXPERICE en 2017 lorsque j'ai commencé ma recherche sur la collaboration dans les MOOCs pour préparer une thèse de doctorat. Je suis actuellement en 4ème année de ma recherche doctorale.

Thème(s) de recherche

Apprentissage collaboratif en ligne, tutorat et encadrement dans les cours massifs en ligne

Champ d'activité scientifique

MOOCs et cours massifs en ligne

Principales publications et communications

Skarpalezou, R., (2014), En quoi les MOOCs représentent-ils un défi éducatif ?, note d'investigation de M1, EFIS/Sciences de l'Education, Paris 8, tutorat Anne Terzian, URL : https://www.researchgate.net/publication/322804756_En_quoi_les_MOOCs_representent-ils_un_defi_educatifIn_what_the_MOOC_represent_an_educational_challenge

Skarpalezou, R., (2015), Perspectives et scénarios d'évolution des MOOCs, Mémoire de recherche de Master, EFIS/Sciences de l'Education, Paris 8, directiction Mônica Macedo-Rouet, URL : https://www.researchgate.net/publication/322803434_Perspectives_et_scenarios_d'evolution_des_MOOCsPerspectives_and_evolution_scenarios_of_the_MOOC

Nicolas-Le Strat, P., Macedo-Rouet, M., Skarpalezou, R., Collaboration In cMOOCs : An Empirical Investigation of Students' Exchanges, Conference Paper, 28th ICDE World Conference on Online Learning, Dublin-Ireland, 3-7 Novembre 2019, URL : https://wcol2019.ie/conference_papers/

Patrizia Pentassuglia

Sylviane Corbion — 2026-06-12T09:54:01Z

patrizia.pentassuglia@etud.univ-paris8.fr

À propos

Docteure en Anthropologie

Titre de la thèse : " Le signe du corps, entre permanences et ruptures.
Figures du monstrueux et de la difformité et éducabilité au XVIe siècle.
Eléments pour une archéologie du handicap."

J'ai une formation universitaire humaniste et précisément historico-artistique. Mes intérêts au fil des ans m'ont conduit vers l'étude de l'anthropologie historique et de la pédagogie spéciale.

Je suis également titulaire d'un Master d' Einsegnante specialisée.

J'ai un Diplôme universitaire le trouble déficit de l'attention/hyperactivité (TDAH) et la dyslexie

Responsabilité(s)

En tant que professeure je conçois et je mets en œuvre des projets scolaires dans le domaine de l'art, du cinéma et de la photographie, moyens d'intégration interculturelle ; également des laboratoires d'art-thérapie en expérimentant de nouvelles techniques d'inclusion chez des sujets handicapés et des adolescents à risque de déviance. Je réalise des programmes de psychoéducation d' d'étudiants avec TDAH et dyslexie

Thème(s) de recherche

Handicap, Maladies rares, Inclusion, Art

Champ d'activité scientifique

Mes recherches sont orientées vers la Pédagogie spécialisée et l'Anthropologie historique

Principales publications et communications

Il corpo con-diviso. Scienze mediche e Scienze sociali a confronto « L'integrazione scolastica e sociale », Edizioni Centro studi Erickson, Trento, Vol. 19, n. 4, novembre 2020

La reconnaissance de la diversité au XVIe siècle. À propos de la difformité = XVIth century acknowledgement of diversity. On the question of difformity, Alter, European Journal of Disability Research. Revue européenne de recherche sur le handicap, 01.10.2011, vol. 5, n° 4, p. 233-248.

Traduction du français à l'italien de l'essai « Une école de théâtre inclusive. Parcours, expériences et réflexions de Pascal Parsat », paru dans la revue « L'integrazione scolastica e sociale », Erickson, Trento, septembre 2011

Yannique DELABOS

Sylviane Corbion — 2026-06-10T07:49:34Z

yannique.delabos@etud.univ-paris8.fr

À propos

Doctorante en Sciences de l'éducation et de la formation à l'Université Paris 8, je suis rattachée au laboratoire de recherche Experice (Centre de Recherche Interuniversitaire Expérience Ressources Culturelles Éducation). Ma recherche de thèse porte sur l'une des modalités de la Formation continue des enseignants du second degré en France : les formations sur site, actuellement appelées Formations d'initiative locale. Mon approche est socio-historique. Je cherche à décrire et comprendre cet objet : des formations propres à une partie des personnels d'un établissement, ou de quelques établissements très proches, portant sur une problématique spécifique, même si elle se rattache à des thématiques communes affichées dans le Plan académique de formation et généralement réalisées dans un objectif d'opérabilité. Depuis quand existent de telles formations dans les académies ? Pourquoi sont-elles mises en œuvre ? Quelles sont leurs spécificités ? Pour répondre à la question, mon investigation prend en compte la transformation de l'enseignement secondaire depuis les années 1960. Elle interroge également le rapport spécifique au territoire de proximité de ces formations, dans un contexte de déconcentration et de décentralisation. Explorant les tensions et les silences sur cette modalité de la formation continue des enseignants du second degré, elle la situe dans le cadre plus large de la formation continue des adultes.

Thème(s) de recherche

Formation des enseignants > formation continue des enseignants du second degré. Histoire de l'éducation > histoire de l'éducation en France, depuis 1944. Histoire du syndicalisme enseignant > Histoire du syndicalisme enseignant, en France, depuis 1944. Les politiques publiques en France depuis 1944.

Stanley VALBRUN

Sylviane Corbion — 2026-06-08T15:16:38Z

Le métier d'enseignant en Haïti au désengagement des enseignants diplômés

svalbrun@etud.univ-paris8.fr

Nicolas SIDOROFF

Sylviane Corbion — 2026-06-08T15:14:11Z

nicolas.sidoroff@etud.univ-paris8.fr

À propos

Je fais de la musique... à comprendre au sens large :
• pas uniquement sur scène, parce qu'il existe beaucoup d'autres formes et contextes pour des actions musicales ;
• avec des personnes très différentes (par ex. celleux qui se disent "non-musicien·nes") ;
• en interaction inséparable avec les dimensions sociales et politiques.
C'est-à-dire que je préfère me considérer comme un être vivant, humain, avant [d'avoir la chance] d'être un citoyen, et après seulement quelqu'un qui fait quand même beaucoup de musique (assez régulièrement trompettiste, Miss Goulash, cie AlbaTros, les différentes facettes de Spirojki, Koodakood puis Mawaar, mais pas uniquement comme dans l'aventure gsubi, etc.).
Un autre fil rouge de mes pratiques se résume avec l'expression action collective : faire ensemble, faire faire ensemble, « la capacité durable et forte, de groupes sociaux "dominés", de transformer les règles du jeu » (Lettre de la FFMJC n°9, 1996, p. 8).

Un des endroits intéressants pour agir dans de telles directions me semble être l'enseignement : la construction de dispositifs permettant des apprentissages (et des actions de type action collective). Je travaille depuis 2008 au Cefedem Auvergne Rhône-Alpes, Centre de ressources professionnelles et d'enseignement supérieur artistique (l'acronyme vient de l'appellation : Centre de formation des enseignants de la musique). Ce Centre dépend du Ministère de la culture. Il forme au DE (Diplôme d'État, équivalent L3) de « professeur de musique », professeur·e de l'enseignement musical spécialisé, c'est-à-dire dans les écoles de musique de toutes formes dont les conservatoires.

Considérer l'interaction des pratiques musicales avec des dimensions sociales et politiques a conduit à ce que les activités de recherche prennent de plus en plus de place.
En septembre 2015, j'ai repris des études avec un M2 adossé à l'axe C "Éducation tout au long de la vie" du laboratoire Experice, université Paris 8 Vincennes à Saint-Denis. Et je viens de soutenir (déc. 2025) une thèse en sciences de l'éducation, sous la direction de Pascal Nicolas-Le Strat (le projet de recherche doctorale est aussi en ligne).

Principales publications et communications

[PARU] pour des PARUtions, par exemple LIVRe, CHAPitre, ARTIcle, THÈSe, FANZine, POCHette, VIDÉo, NARRative, SITE internet...
[COMM] comme COMMunication, PRÉSentation avec discussions...
[PERF] pour des PERFoconférence, des CONCert-communication, PODCast, avec des formes artistiques...
[ATEL] comme ATELiers, ORGAnisation et ANIMation de RENContre de recherches, SÉMInaires...

2026

[PERF] [SLAM]. « (Re)chercher en complicités vivantes », le Banquet des vivants "La gratitude : une alliance avec le vivant", org. GIS Le sujet dans la cité (Sorbonne Paris Nord, Campus Condorcet), Observatoire des nouvelles écritures de la photographie documentaire. Le Vent se lève !, Paris, 17 janvier 2026.

2025

[PARU] [THÈS]. Musiquer : pratiques de recherche en lisières (Fabriquer et chercher dans les activités musicales ordinaires), thèse en sciences de l'éducation, sous la direction de Pascal Nicolas-Le Strat, soutenue le 12 décembre 2025.

[PARU] [SITE]. Rendre compte des pratiques / Reports on Practices [avec PaaLabRes], 11 premières contributions documentées, octobre 2025.

[COMM]. « Passer des pratiques musicales à des écritures dans l'espace académique et en dehors », journée d'étude internationale L'écriture comme expérience émancipatrice : dialogue(s) avec Paulo Freire, org. LIAgE Paris 8, Campus Condorcet, vendredi 26 sept. 2025.

[ATEL] [ORGA]. Invitation Tam Thi Pham, [avec PaaLabRes], session danse et musique avec Anan Atoyama, cie AToU, "Et comment vous faites ?" au Cefedem, sessions d'improvisaiton PaaLabRes et ENM Villeurbanne, Lyon, 21-27 mars 2025.

2024

[PERF]. « Rendre compte/conte » [avec PaaLabRes], Journées FEM (formation à l'enseignement de la musique, département de pédagogie), CNSMD de Lyon, 17 juin 2024.

[ATEL] [ORGA] [PERF]. « Logements pour toustes ! » [avec la FAME], préparation, organisation, animation des ateliers Rencontres interfanfares militantes contre toutes les expulsions, Lyon et Villeurbanne, 30-32 mars 2024.

[PARU] [ARTI]. « La recherche n'existe pas, c'est une pratique ! », Agencements, Recherches et pratiques sociales en expérimentation, n°10, mars 2024, pp. 153-157.

2023

[COMM]. “Research through Gestures at the Edges and Margins”, Musicology/Music Theory Colloquium, School of Music, University of Iowa, Iowa City, IA, 27 nov. 2023.
à l'occasion de la création du ciné-concert The Hunchback of Notre Dame (1923 avec Lon Chaney, Universal) [à FilmScene, Iowa City (IA), et Ainsworth Opera House Community Center, Ainsworth (IA).

[PARU] [POCH]. Première tentative d'anarchive d'Agencements [avec Thomas ARNERA], autoéditée et photocopiée, 22-29 avril 2023.

[COMM] [PERF] Témoin au Tribunal pour les générations futures « Faut-il parler des droits culturels pour défendre les droits humains ? » [avec Anne AUBRY, Luc CARTON, Laurence CUNY, Michaël DIAN, Raphaël MAUREL & Myriam PLET], Journée Pratiques en chantier « Vers les droits culturels et au-delà ! », Château de Goutelas, Marcoux 42, 17 jan. 2023.

2022

[PARU] [LIVR]. Nom de code « Déployer » [avec Thomas ARNERA & co.], sortie DIY d'un libre-objet intermédiaire en 10 exemplaires, 204p, journée "Faire commun, faire recherche en quartiers populaires" MSH Paris-Nord, Saint-Denis, 7-8 oct. 2022.

[COMM]. « Faire commun, faire recherche en quartiers populaires. Coopération, expérimentation, co-création » [avec Pascal NICOLAS-LE STRAT, Marie PRESTON], Rencontres ArTeC, Cité internationale des arts, Paris, 5 oct. 2022.

[ATEL] [SÉMI]. Manières de parler, de musiquer [avec Malo MORVAN], Cefedem AuRA, Lyon, 13 avril 2022.

2021

[PARU] [CHAP]. « L'expérience des AG à l'Université Paris 8 : quels dispositifs pédagogiques ? Quels apprentissages ? » [avec le Collectif-en-devenir], Apprendre à se former par l'expérience, GENTÈS Déborah et LE GRAND Jean-Louis (dir.), Paris : éd. Pétra, coll. Pédagogie et sciences humaines, pp. 45-63.

[COMM]. « Lapalissade, une fanzine à Paris 8 », journée atelier #4 "Acazine", Le fanzine d'intervention, organisée par Samuel ETIENNE (EPHE-PSL), Pascal NICOLAS-LE STRAT (Paris 8), Gérôme GUIBERT (Paris 3) et Ariane MAYER (Paris 5), 7 juin 2021.

[PARU] [SITE]. Faire tomber les murs / Break down the walls [avec PaaLabRes], 27 maisons et un Grand Collage (montage vidéo 2h45), 3e éd. de l'espace numérique PaaLabRes, mars 2021.

[PARU] [ARTI]. « Vous avez dit… lisière ? / You said… Edges ? », Faire tomber les murs, PaaLabRes, janv. 2021.

2020

[COMM] [PRÉS]. Les 3 parties du Grand Collage « Faire tomber les murs ! » [PaaLabRes, avec Jean-Charles FRANÇOIS], SPIIC (Studio für polystilistische Improvisation und interdisziplinären Crossover) Concert no.8 i/ii/iii, Hochschule für Musik und Theater de Hambourg, invités par Vlatko KUČAN, 3, 10 et 17 déc. 2020.

[PARU] [PODC] [ARTI]. « Guide touristique de l'espace numérique PaaLabRes » [avec Jean-Charles FRANÇOIS], LAM x5 « Partition », L'Autre Musique, sept. 2020.

[ATEL] [CONC]. « Experience Experiment and Plethora of Functions » [PaaLabRes, avec Jean-Charles FRANÇOIS], Seminar - Pragmatism and Artistic Research « Experience : : music : : experiment », Orpheus Institut, Gent, 13 fév. 2020.

Valérie ROY

Sylviane Corbion — 2026-06-08T15:11:06Z

Valeriane.roy@orange.fr

Docteure en Sciences de l'Education.

Thèse : « L'enfant, la liberté et le vent, ou l'entrée enfantine dans la vie au sein d'espacés vivants, une traversée praticienne et sensible de l'éducation en plein air », soutenue et validée le 17 novembre 2025 à Paris 8, dirigé par Gladys Chicharro, Ethnologue et Sinologue, Maîtresse de Conférence Département des Sciences de l'Éducation à Paris 8, co- directrice de l'équipe de Paris 8 et Pierre Johan Laffitte, Sémiologue, Maître de Conférences habilité à diriger des recherches, co-directeur du laboratoire Experice de Paris 8.

Responsabilités

- Responsable d'une halte semi plein air à Paris depuis 2011 à l'Udaf

- Intervenante formatrice à l'Irts de Parmentier de Paris et de l'EPSS à Cergy et dans les crèches à la demande.

- Membre de la FNEJE (Fédération Nationale des Éducatrices de Jeunes Enfants), Membre du Comité d'Expert Ecolo-crèche

- Éducatrice de jeunes enfants depuis 2001, Formation théâtrale 1990-1997.

- Auteure de « Petite enfance et Plein air » sorti en Juillet 2021 et de « L'enfant, la liberté et le vent ou l'entrée enfantine dans la vie au sein d'espacés vivants, une traversée praticienne et sensible de l'éducation en plein air. », sorti en 2026 (synthèse de ma thèse).

Thème(s) de recherche

Les impacts des espaces plein air sur le développement et l'accompagnement du jeune enfant de 0 à 3 ans révolu en structure EAJE

Le développement du jeune enfant et le lien à la nature

L'histoire du Mouvement plein air de 1900 à 1945

L'axe de mes recherches s'est développé tout en reprenant mes études universitaires depuis quelques années à Paris 8 et s'inscrit dans le domaine de "l'Education tout au long de la vie". Je tente de proposer une réflexion autour de la petite enfance et des espaces naturels, plein air. Mon expérience de terrain petite enfance considérée de nos jours comme atypique en France m'a donnée envie de relier ces pratiques de terrain à la recherche universitaire. Mon champ d'action est la compréhension des effets des espaces plein air ou semi plein air sur le développement du jeune enfant en structure petite enfance. Je défends une pédagogie à l'environnement. L'enfant n'a pas choisi ce monde, cet univers de plus en plus civilisé, urbanisé, éloigné de la nature. Tous ces rythmes institutionnels s'imposent à lui. Dans quel univers, quel environnement cherchons-nous à inscrire les adultes de demain ? Quels rapports au monde proposons-nous aux très jeunes enfants par nos pratiques éducatives ? Quelle compréhension du monde, quelle lecture du monde environnant, de la nature proposons-nous aux jeunes enfants en EAJE ?

Mes travaux interrogent également le mouvement du corps du jeune enfant et la notion de liberté, touche au domaine des sensations et des perceptions du monde, de l'espace environnant, et de l'espace cognitif, spirituel, culturel. Il aborde également l'angle de l'histoire plein air Français et Européen. En effet, d'où viennent ces pratiques éducatives plein air ? Quand et comment se sont- elles instituées en France, en Europe ? Comment l'influence plein air a traversé nos époques, le temps et comment elle est reliée aux représentations sociales, politiques, éducatives de l'enfant.

Principales publications et communications

Livres :

Mai 2026 : « L'enfant, la liberté et le vent ou l'entrée enfantine dans la vie au sein d'espacés vivants, une traversée praticienne et sensible de l'éducation en plein air. », Edition Amazon.

8 juillet 2021 : "Petite enfance et Plein Air", Édition Chronique Sociale. Je remercie Gladys Chicharro et Mr Pierre Johan Laffitte. https://www.chroniquesociale.com/comprendre-les-personnes/1209-petite-enfance-et-plein-air.html

"Eduquer en corps" de Frédérique Brunti, dernier chapitre, sortie en 2022, Chronique Sociale. Je remercie Frédérique Brunti. https://www.chroniquesociale.com/comprendre-les-personnes/1264-eduquer-en-corps.html

"Pour une éducation sentimentale et affective" de la petite enfance à l'ensuite..., premier chapitre, Éditions du cygne, 2024. https://www.editionsducygne.com/editions-du-cygne-pour-education-sentimentale.html

Articles :

Janv 2026/ « Les familiarisations dans le vent ou l'espace plein air référent », HAL Id : hal-05478529. https://hal.science/hal-05478529v1.

Mars 2026/ « Les choses improbables » La nature et les jeux des jeunes enfants en structure semi plein air, HAL Id : hal-05548321. https://hal.science/hal-05548321v1

Mai 2026 / « Le langage enfantin et les espaces vivants », HAL Id : hal-05616921. https://hal.science/hal-05616921v1

2024/ “ Quoi de neuf ” sentimental. Pratiques de formation/Analyses : Revue internationale de sciences humaines et sociales, 69. hal-04731347, Jérémy Ianni, Christian Verrier, Lucile Blanchard, Houria Meddas, Cédric Prédal, et Valérie Roy.

Nov 2023/ "Quel environnement pour quel développement du jeune enfant en structure EAJE plein air urbaine ?" hal-04280943, version 1(11-11-2023)

Juin 2022 /Les bienfaits de la nature à l'ère de l'éducation en anthropocène SOiNS PÉDIATRIE-PUÉRICULTURE - no 326 - mai/juin 2022, Valerie Roy, http://dx.doi.org/10.1016/j.spp.2022.03.004

2021/ Juillet -"Les écoles plein air Françaises durant l'entre-deux guerres : Des élus à la manœuvre" in les Métiers de la petite enfance.

2021 / Janv - "zoom sur les écoles de plein air de l'entre-deux guerres" in les Pros de la petite enfance, 27 / 01 / 2021.

2020 Valérie Roy, EJE " Je n'exerce pas cette profession pour faire souffrir les enfants des autres", in Les Pros de la petite enfance, le 19 octobre 2020 /

2019 "Favoriser la vie en plein air dans les structures d'accueil", in Métiers de la petite enfance /n° 269 - 2019 / p. 32, WWW.ern-consulte.com/revue/melaen

2019, "Halte-garderie semi-plein air : L'importance de la nature pour les professionnelles" in les Pros de la Petite enfance / 20 /08/ 2019 /

2018, "Halte-garderie semi-plein air : Quels espaces pour quelle liberté" in Les Pros de la Petite Enfance, 6 décembre 2018 /

2018, "Halte-garderie semi plein air : quel impact sur le développement et l'accompagnement du jeune enfant ? in les Pros de la petite enfance / 15 octobre 2018. /

Médias :

Passage à Réel Média sur Instagram, Mars 2025, une crèche pas comme les autres.

Passage à la Maison des Maternelles : Mars 2025 / https://www.youtube.com/watch?v=geO5fJ_Lme0

Passage à Télé matin : Le 16 Mars 2021 le matin. /Users/valerie/Desktop/Tele matin Ptit Jardin.mp4

Passage à l'émission "les Maternelles" : le lundi 13 septembre 2021

https://www.france.tv/france-2/la-maison-des-maternelles/2783565-le-boum-des-creches-en-plein-air.html

Article Le Parisien : le 24 août 2021, "Des petits élevés en plein air". /Users/valerie/Desktop/article Le Parisien.pdf

Article Le Figaro le 29 septembre 2021 : "Le Boom des crèches en plein air"/Users/valerie/Desktop/crèches23983-FIG16A-ROISSY copie.pdf

Passage dans "Silence ça pousse "du 6 novembre 2021, sur France 5.

Julien EGE

Sylviane Corbion — 2026-06-08T15:04:33Z

La Musique Assistée par Ordinateur : complexité sociale et subjective du processus de légitimation

julien.ege@etud.univ-paris8.fr

Pierre MONCLAIR

Sylviane Corbion — 2026-06-08T15:02:33Z

pierre.monclair@etud.univ-paris8.fr

La pédagogie émancipatrice en Haïti : une réalité controversée

Pascale MATHIEU-MAESTU

Sylviane Corbion — 2026-06-08T14:59:01Z

Pascalemaestu@gmail.com

Présentation

Docteure en sciences de l'éducation et de la formation de l'Université Paris 8 Vincennes–Saint-Denis, mes recherches portent sur les processus d'autoformation et d'émancipation du sujet, en particulier dans des situations existentielles singulières où l'individu est confronté à des expériences paroxystiques constituant un véritable « événement » biographique.

J'étudie la manière dont une personne [ré]apprend à occuper sa place dans le monde à la suite d'une rupture de l'équilibre antérieur de son existence. Mes travaux analysent les capacités, les difficultés et les ressources mobilisées dans ces processus de transformation et de réappropriation de soi.

Dans cette perspective, j'accorde une attention particulière aux expériences existentielles limites, notamment celles liées à la mort et aux processus de deuil, qui peuvent agir comme des catalyseurs de mutation biographique et de conscientisation.

Parallèlement à mes travaux de recherche, mon activité de formatrice d'adultes engagée dans l'éducation permanente nourrit une réflexion sur l'articulation entre formation existentielle et pédagogies critiques. Mon approche s'inscrit dans une perspective dialogique et transdisciplinaire, inspirée notamment par la pensée de Paulo Freire, et vise à relier la verticalité du Sujet et sa capacité de conscientisation avec des pratiques éducatives favorisant l'autoformation et l'émancipation.

Axes principaux de recherche

· Autoformation et émancipation du sujet

· Transitions existentielles et tournants biographiques

· Expériences existentielles limites : mort, finitude et processus de deuil

· Formation des adultes et éducation permanente

· Médiations entre technoscience, numérique et formation humaine dans les processus d'apprentissage

Responsabilités scientifiques

Membre du Centre International de Recherches et Études Transdisciplinaires (CIRET)

Publications principales

Chapitres d'ouvrage

Mathieu-Maestu, P. (2024).
L'éducation sentimentale en formation d'adultes : un amour andragogique, de la reconnaissance vers la connaissance. In H. Meddas & J. Ianni (dir.), Pour une éducation sentimentale et affective. De la petite enfance à l'ensuite… Préface de Gaston Pineau.

Mathieu-Maestu, P. (2024).
Art, AI, TD, and the Human Comedy : Advocacy for the Self-Learning Genius who Knows Love, Laughter, Imitation, and Care.
In L. da Silva Guimarães Martins da Costa & M. Thieriot Loisel (eds.), Artificial Intelligence and Human Mediation. Proceedings of the CIRET Symposium on Artificial Intelligence and Human Mediation (21–22 November 2023). ATLAS Publishing, chap. 6, pp. 67-80. DOI : 10.22545/2024b/B2.

Communications scientifiques

Mathieu-Maestu, P. (2024).
Death, the Omnipresent Unthought : From Birth to the Transdisciplinary Consciousness of Human Existence in Relations.
Communication présentée au symposium international « For an International Transdisciplinary Chair » organisé par le Centre International de Recherches et Études Transdisciplinaires, mars 2024.