LIAgE - Laboratoire Interculturalités, Apprentissages, marGes, Expériences

Servane Boursier

Belkhiri Nora — 2026-03-20T20:23:18Z

À propos

Doctorante en sciences de l'éducation à Paris 8 sous la direction de Pierre Johan Laffitte et Frédérique Lerbet-Séréni.

Thème(s) de recherche

Les pédagogies coopératives, libertaires, démocratiques.
Les écoles alternatives et alternatives à l'école.
Les pratiques écologiques et les modes de vie alternatifs.
La négativité, l'inclusion des enfants à besoins éducatifs particuliers, la non-violence.

Principales publications et communications

BOURSIER, S. (2019). Permaculture : De la formation du sujet aux transformations sociales et

environnementales [mém. de mast., Université Paris 8].

BOURSIER, S. (2021). Permaculture et déclic écologique. La recherche en éducation dans le

contexte de l'anthropocène.

BOURSIER, S. (2022). Ecole vivante : principes et pistes d'action pour une éducation soutenable.

L'année de la recherche en sciences de l'éducation, 131-144.

BOURSIER, S. (2023). « Écriture » alternative dans une thèse de doctorat. Essai sur l'utilisation de

la bande dessinée à l'université. Pratiques de formation/Analyses, (66).

BOURSIER, S., & VÉRITÉ, B. (à paraître). Regards croisés sur l'inclusion des enfants à besoins

éducatifs particuliers à l'école. L'Année de la Recherche en Sciences de l'Éducation.

BOUILLON, F., BOURSIER, S., LAFLEUR, C., & BEAUFILS, M. (à paraître). Adhésion aux pédagogies alternatives ou refuge face aux difficultés ? Inscrire ses enfants dans une école

démocratique, une décision souvent contrainte. Emulations.

BOURSIER, S. (à paraître). La non-éducation comme accompagnement à l'autoformation : analyse d'une expérience de facilitatrice d'apprentissage dans une école alternative en France [thèse, Université Paris 8].

Christine Caille

Belkhiri Nora — 2026-03-20T20:17:12Z

À propos

Dans le cadre de recherches axées sur l'analyse des processus d'éducation informelle et des apprentissages non formalisés, et plus particulièrement dans l'axe C intitulé « Education tout au long de la vie ». Son intérêt se porte sur le domaine consacré à l'éducation Nouvelle et aux médiations de formation, surtout la correspondance. Ses recherches s'élaborent autour de la correspondance en formation et la construction de la personne tout au long de la vie. Comment apprendre à dialoguer avec l'autre à travers la mise en scène de l'écriture épistolaire en formation ? La correspondance parle du sujet en confrontation avec la réalité institutionnelle et va permettre de rencontrer l'autre dans ses débats, ses acquisitions, sa démarche. Dans chaque formation, il est nécessaire de faire l'expérience de la reconnaissance de l'autre en tant que sujet dans une intentionnalité institutionnelle. La correspondance se révèle être un outil pertinent dans la formation car l'autre devient sujet et ne peut devenir objet. La force de cet outil est que l'autre existe et s'implique. Chacun est altéré dans son écoute, sa compréhension et sa réponse. Autres centre d'intérêt : la transmission familiale et la recherche en sciences humaines et sociales.

Responsabilité(s)

Educatrice de jeunes enfants, Formatrice, chargée de cours à l'université de Paris 8 et chargée de suivi pour le DE EJE à l'Efpp (Ecole de formation psycho pédagogique de Paris).

Thème(s) de recherche

Pédagogies actives et construction de la personne : penser la correspondance pédagogique en formation

Anna Cattan

Belkhiri Nora — 2026-03-20T20:11:29Z

À propos

Anna Cattan est actuellement Doctorante en Sciences de l'Education à l'Université Paris 8 au sein du laboratoire EXPERICE (Centre de Recherche Interuniversitaire Expérience Ressources Culturelles Education). Son travail de thèse porte sur l'acquisition et la transmission orales des savoirs des personnes qui n'ont pas été scolarisées pendant l'enfance ou l'ont été moins de 5 ans. Il peut aussi s'agir de personnes qui ont suivi l'école coranique. Ce qui l'intéresse sont les contextes et techniques d'apprentissage hors école, les apprentissages informels, autodidactes, par mimétisme, le rapport au savoir d'adultes qui ont un parcours migratoire. Son contexte d'enquête de terrain sont précisément les cours d'alphabétisation qu'elle considère comme des lieux de rencontres humaines où se jouent des bouleversements sociaux.

Thème(s) de recherche

Apprentissages informels, éducation populaire, autodidaxie, savoirs expérientiels, rapports au savoir

Alphabétisation des adultes, entrée dans l'écrit à l'âge adulte, new litteracy studies, français pour adultes migrants

Principales publications et communications

Cattan A., Note critique CHARTIER Anne-Marie. L'école et l'écriture obligatoire, Paris : Retz, 2022, 333 p., Revue Française de pédagogie, n°220, 2023, p. 146-148, https://doi.org/10.4000/rfp.13347

Leroy D., Cattan A., "La réflexivité : réfléchir aux manières d'améliorer sa pratique ? Pas seulement !", Analyse réflexive sur les pratiques, Journal de l'alpha 234 (3e trimestre 2024) La réflexivité : réfléchir aux manières d'améliorer sa pratique ? Pas seulement ! - Journal de l'alpha (journaldelalpha.be)

« Le rapport aux apprentissages des personnes en difficulté vis à vis de l'écrit ainsi que leurs démarches d'autodidaxie qui ont été et sont mobilisées depuis leur enfance », intervention lors de la table ronde Les dynamiques d'apprentissages expérientiels chez les adultes engagés dans l'apprentissage de l'écrit organisée à l'occasion des Journées Nationales d'Action contre l'illettrisme, 17/10/2024, Maison de la conversation, Paris

« Oral et écrit, d'un monde à l'autre, du possible à l'impossible », intervention lors du Colloque Langue française : de l'oral à l'écrit, organisé par l'association Initiales, 4/10/2024, Reims

Vassiliki Boltsi

Belkhiri Nora — 2026-03-20T20:08:28Z

À propos

Doctorante en Sciences de l'Éducation à l'Université Paris 8, rattachée au laboratoire EXPERICE (Centre de Recherche Interuniversitaire Expérience Ressources Culturelles Education), je mène un projet doctoral intitulé "Étude comparative sur l'intégration de l'intelligence artificielle dans le contexte de l'éducation et la formation professionnelle en Grèce et en France : Enjeux, attentes et préoccupations".

Je suis également chargée des affaires européennes et internationales de l'éducation professionnelle au Ministère de l'Éducation Nationale en Grèce.

Active dans le domaine de l'enseignement du Français langue étrangère (FLE), je suis enseignante au Centre des Langues de l'Université d'Athènes depuis 2018. En parallèle, ma participation à des projets européens tels qu'eTwinning et Erasmus, ainsi que mon expertise en formation aux outils numériques, me permet de lier théorie et pratique pour répondre aux défis numériques contemporains.

Mon parcours académique inclut deux Masters qui ont façonné ma réflexion et enrichi mon expertise :

Un premier Master 2 à l'Université d'Athènes sur le thème "Théorie des Intelligences Multiples et Didactique du FLE : Perspectives de son intégration dans le primaire", qui m'a permis de développer une compréhension approfondie des différents aspects de l'intelligence et de leur application pédagogique.

Un deuxième MEEF International à l'Université d'Amiens Picardie Jules Verne, intitulé "Le FLE au primaire en Grèce : Véhicule de l'éducation à la citoyenneté mondiale à l'instar de la pédagogie de projet", qui explore les liens entre l'éducation, la citoyenneté mondiale et les approches pédagogiques innovantes.

Responsabilité(s)

Chargée des affaires européennes et internationales de l'éducation professionnelle au Ministère de l'Éducation Nationale en Grèce.

Déléguée Technique pour WorldSkills Grèce.

Coordinatrice Suppléante de l'Agenda Européen pour l'Éducation des Adultes en Grèce.

Représentante Suppléante de la Grèce au groupe : « Intérêts des gouvernements centraux » au Comité consultatif pour la formation professionnelle (ACVT) de la Commission Européenee

Enseignante de Français langue étrangère au Centre de Langues de l'Université d'Athènes.

Examinatrice pour les certifications DELF/DALF en langue française

Membre du Réseau Européen Eurydice pour la Grèce

Formatrice aux séminaires eTwinning depuis 2018 : Formations sur l'utilisation des outils numériques, incluant les outils de traitement des multimédias et les outils de création de matériel pédagogique, organisées par l'Organisme National de Soutien à l'action eTwinning.gr, en collaboration avec l'Institut de Technologie Informatique et Publications « Diophantos » et le Ministère de l'Éducation, des Cultes et des Sports.

Secrétaire au Conseil Central de l'Enseignement et de la Formation Professionnelle (VET)

Secrétaire au Conseil des Lycées Professionnels Modèles

Thème(s) de recherche

Politiques éducatives

Intelligence artificielle

Éducation et formation professionnelle

Outils numériques (Pixlr, Screencast-o-Mati, Audacity, Animaker, Pixton, Moovly, PowToon, Prezi, Easel.ly, Quizlet, Crossword Labs, Xmind, Coggle, Timetoast, Weebly, MagicSchool, Weebly, Padlet, Lino it, Stormboard, WordArt, Shotcut, Excalidraw, Symbaloo, SELFIEforTEACHERS)

Didactique du Français Langue Étrangère (FLE)

Principales publications et communications

Communications - Interventions

"Au cœur des Intelligences Multiples", Département de Langue et Littérature Française d'Athènes, Réseau des Diplômés (4 juin 2011)

"Intégrer les intelligences multiples dans le cadre de la nouvelle école", Institut Français d'Athènes (1-4 septembre 2011)

"Les perspectives d'intégration de la Théorie des Intelligences Multiples dans le primaire", Conférence Internationale de la FIPF (Fédération Internationale des Professeurs de Français), Prague (2011)

"À la découverte des Intelligences Multiples pour l'enseignement du FLE au primaire", Séminaire annuel de l'APF (Association des Professeurs de Français en Grèce), Institut Français d'Athènes (8 septembre 2017)

"Enseigner les langues étrangères à travers la Théorie des Intelligences Multiples", 3ème Conférence Internationale de l'EEPEK (Association Scientifique pour la Promotion de l'Innovation Éducative), Larissa (13-15 octobre 2017)

"Europeana in your classroom : building 21st-century competences with digital cultural heritage", webinaire diffusé en direct de Bruxelles, Europeana, European Schoolnet Academy (31 mai 2018)

"European Schoolnet Academy et School Education Gateway : nouvelles perspectives innovantes de développement professionnel des enseignants", Séminaire annuel de l'APF (Association des Professeurs de Français en Grèce), Institut Français d'Athènes (4-7 septembre 2018)

"La méthode CLIL/EMILE au service d'un projet eTwinning : « De Sparte à Marseille »", 5ème Conférence Nationale eTwinning, Ioannina (23-25 novembre 2018)

"Enseigner la culture francophone à travers des documents authentiques", Congrès FIPF (Fédération Internationale des Professeurs de Français), Tunisie (2021)

"L'IA dans l'éducation : aperçu historique, définition, outils et applications", Congrès La génesis del pensamiento crítico y de resistencia en la formación docente de la RIDEF 2024, Oaxaca (9 août 2024)

Publications

Boltsi ,V., (2018) « Enseigner les langues étrangères avec les Intelligences Multiples », Actes du 3e Colloque International de l'Association Scientifique Promotion de l'Innovation à l'éducation. Larissa, ISBN : 978-618-82197-6-2

Boltsi V., Petrou C., Kontogeorgakou M. (2018) « Inclusion et éducation interculturelle : obstacles et pratiques, » Actes de la 3e Conférence panhellénique sur l'éducation. Sparte, ISBN : 978-618-82434-2-2

Georgia CONSTANTINOU, Vasiliki BOLTSI, (2020) « Education Intercurturelle et utilisation des documents authentiques dans l'apprentissage des langues étrangères », Literacy and Contemporary Society : Indentities, texts, Institutions. Chypre, ISBN : 978-9963-0-9202-4

Georgia CONSTANTINOU, Vasiliki BOLTSI, (2022) « Les documents authentiques et leur exploitation pour un enseignement réaliste et efficace du FLE au collège à Chypre », Contact+, Numéro 98, ISSN : 1790-5680

Sostel Boloma

Belkhiri Nora — 2026-03-20T20:02:35Z

À propos

Sostel BOLOMA est doctorant en sciences de l'éducation à l'université Paris 8. il est également rattaché au laboratoire de recherche Experice (Centre de Recherche Interuniversitaire Expérience Ressources Culturelles Éducation). Ses recherches portent sur l'éducation, formation des adultes en République du Congo par le biais du dispositif des cours du soir dans les centres et collèges populaires. Il s'agit dans une démarche socio-historique, d'analyser les différents contenus de ces cours, tout en les replaçant dans le contexte général de la formation de la conscience nationale et du processus de développement intégral du Congo.

Dans quelle mesure, l'expérimentation des cours du soir aurait-elle participé à la construction d'un commun socio-culturel, politique et économique du Congo ?

Le contexte d'émergence de ces alternatives éducatives est celui de la révolution de 1963, marqué par l'adoption du socialisme. Une longue période de revendications idéologiques qui s'achève par la conférence nationale de 1991, et l'entrée en démocratie à partir de 1992.

Thème(s) de recherche

Alphabétisation traditionnelle, alphabétisation fonctionnelle, cours du soir, collèges populaires, éducation et socialisme, éducation ouvrière, militante, éducation populaire

Basma Benchaou

Belkhiri Nora — 2026-03-20T20:01:14Z

À propos

Je suis doctorante en Sciences de l'Education depuis Septembre 2022 sous la direction de Martine Morisse.

Je m'intéresse à l'émancipation des Jeunes Déscolarisés en Situation Précaire ou JDSP au Maroc. Dans ce sens, avec l'équipe éducative du centre social la Kasbah d'aide aux enfants en situation difficile à Mohammedia, nous menons une recherche-action ayant pour but d'esquisser un modèle pédagogique pratique, alternatif au système scolaire visant l'émancipation des JDSP.

En effet, la question de l'abandon scolaire au Maroc demeure cruciale malgré les efforts de réintégration entrepris par le gouvernement depuis plusieurs années. C'est, annuellement, un nombre toujours croissant d'enfants et adolescents qui quittent les bancs de l'école. Et si les initiatives prises jusque maintenant ressemblent encore à un système de production de savoirs en masse, notre travail sort des sentiers battus et explore les chemins de brouissaille de l'éducation et de ses méthodologies de recherche. Nous partons des besoins et objectifs de l'adolescent pour l'accompagner dans la construction de ses savoirs tout en mettant les méthodologies de recherche à l'épreuve de l'action.

Par ailleurs, je suis présidence et directrice d'une école alternative qui accueille les enfants de 3 à 12 ans. Dans des environnements multi âges (3-6 ans et 7-12 ans), les enfants sont encouragés à être plus autonomes dans leur quotidien et à collaborer ensemble pour construire leurs apprentissages. C'est une réelle communauté infantile qui s'est bâtie ainsi, éloignée du harcèlement scolaire et du stress devenu malheureusement synonyme d'apprentissage. Notre école alternative ressemble aujourd'hui à une « réserve d'enfants » pour reprendre les termes d'Elise Freinet.

Responsabilité(s)

Responsable de l'organisation de la Coopérative de Recherche des doctorants sous la direction de Martine Morisse

Membre du comité de rédaction de la revuePratiques de Formation / Analyses

Présidente de la Cité des Enfants, école alternative

Educatrice et formatrice

Intervenante sociale

Thème(s) de recherche

Les pratiques pédagogiques à visée émancipatrice

Les pédagogies alternatives

Les pédagogies collaboratives

La démarche de recherche-action

Principales publications et communications

Juillet 2022 : Contribution à la RIDEF d'Agadir (Rencontre Internationale des Educateurs Freinet) : La relation pédagogique dans le contexte de grande précarité.

Août 2024 : contribution à la Ridef d'Oaxaca, Résultats préliminaires de notre Recherche-Action à travers la présentation de notre modèle pédagogique pour l'accompagnement de Jeunes Déscolarisés en Situation Précaire.

Décembre 2024 : Communication sous le titre : "Les Dynamiques Linguistiques au Maroc comme Barrières Educatives Affectant les Jeunes Déscolarisés en Situation Précaire : Analyses Critiques et Solutions Émancipatrices" présentée au colloque Langues et Cultures au Maroc : Contexte commun, références multiples, à la faculté des sciences humaines et sociales, Université Hassan II, Mohammedia.

Ilhem Belarbi

Belkhiri Nora — 2026-03-20T19:57:38Z

À propos

Je suis réalisatrice de documentaire, scénariste et auteure de plusieurs ouvrages didactiques. Je suis également chercheure associée au laboratoire DILTEC à la Sorbonne nouvelle. Mon thème de recherche s'inscrit dans le domaine de la pédagogie de la sublimation, des arts et du spectacles ainsi que de la didactique des langues secondes, orienté vers un public d'enfants migrants dans un contexte européen, plus précisément allemand.

Je suis en cotutelle avec l'université de Karslruhe en Allemagne sous la responsabilité du Prof. Dr. Gérald Schlemminger .

Responsabilité(s)

Chercheure associée au laboratoire DILTEC à la Sorbonne nouvelle

Enseignante en allemand langue seconde dans des écoles secondaires en Allemagne où je poursuis mes recherches

Thème(s) de recherche

Thèmes de recherche :

Didactique des langues et apprentissages plurilingues : Étude des trajectoires d'apprentissage des élèves migrants et des dynamiques identitaires en lien avec la langue.

Récits de vie et autobiographies langagières : Analyse des récits personnels et des autobiographies langagières comme outils de conscientisation identitaire et d'intégration.

Pratiques artistiques et pédagogie de la sublimation : Exploration de la création artistique (écriture, film, dessin) comme vecteur d'expression et de transformation identitaire.

Méthodologie de la recherche-création : Approche interdisciplinaire alliant sciences de l'éducation et arts visuels pour développer de nouvelles formes de transmission du savoir.

Champ d'activité scientifique

Mes recherches se situent à l'intersection de la didactique des langues, des sciences de l'éducation, et de la création artistique. Elles explorent la manière dont les pratiques narratives et les expressions artistiques (écriture, vidéo, bande dessinée) contribuent au dynamiques identitaires et au tissage linguistique des apprenants en contexte plurilingue, notamment chez les jeunes migrants. J'analyse l'impact de ces pratiques sur le développement des compétences langagières, tout en mettant en avant ce que j'appelle une pédagogie de la sublimation, qui valorise la transformation des expériences à travers l'art et la narration.

Principales publications et communications

Contributions éditoriales

Coordination de numéros de revues

Revue PFA, Numéro spécial : Pluri/translinguisme, Pluri/transculturalité et autobiographies langagières (2025)
Coordinateurs : Ilhem Belarbi, Nicole Blondeau, Pascale Prax-Dubois
Description : Ce numéro explore les défis auxquels sont confrontées les sociétés contemporaines marquées par les migrations mondiales et la nécessité urgente d'accueillir des réfugiés fuyant les zones de conflit. Il examine les dimensions sociolinguistiques et socioculturelles de ces déplacements, mettant en lumière les pratiques linguistiques et éducatives dans des contextes multilingues inégaux, en se concentrant sur les autobiographies langagières comme outil de valorisation et de sensibilisation aux enjeux psychosociaux des langues.

Principales publications :

Articles :

BELARBI, I. (2023). « Acculturation identitaire par le langage corporel : le cas des jeunes allophones musulmans récemment arrivés en Allemagne ». L'Année de la Recherche en Sciences de l'Éducation 2023, Paris, L'Harmattan.

BELARBI, I., et al. (2022). « Voix croisées autour des expériences d'AL : parcours singuliers et itinéraires collectifs ». Dans : Titre de l'ouvrage à paraître, 2023, Paris, L'Harmattan.

BELARBI, I. (2022). « Récits de soi à travers les pratiques artistiques ». ICEM Échos : Le Bulletin, janvier-février 2023.

Livres :

BELARBI, I. (2024). Le Livre Bleu. Zeothers Verlag.

BELARBI, I. (2023). Milan. Zeothers Verlag.

BELARBI, I. (2021). Audiobook Momo et Schmolly à l'Empereur GENUS. Zeothers Verlag.

BELARBI, I. (2021). Album illustré Momo et Schmolly à l'Empereur GENUS. Zeothers Verlag.

BELARBI, I. (2020). Cahier d'exercices pour le conte Momo et Schmolly à l'Empereur GENUS. 2e édition. Munich, Zeothers Verlag.

BELARBI, I. (2019). Cahier de coloriage pour l'école élémentaire : Momo et Schmolly à l'Empereur GENUS. Zeothers Verlag.

BELARBI, I. (2018). Momo et Schmolly au Pays des Noms Perdus. Munich, Zeothers Verlag.

BELARBI, I. (2018). Carnet de bord pour l'école. Munich, Zeothers Verlag.