LIAgE - Laboratoire Interculturalités, Apprentissages, marGes, Expériences

BRANDLER-WEINREB Jessica

Sylviane Corbion — 2026-07-10T13:40:56Z

À propos

Sociologue. Maîtresse de conférences en sciences de l'éducation et de la formation.

Ma trajectoire biographique et professionnelle se rétro-alimentent. J'ai travaillé pendant 10 ans sur l'Amérique latine (au Venezuela, mon pays natal, dans lequel j'ai grandi), sur les questions de démocratisation politique et de participation des femmes des milieux populaires (urbains, péri-urbains et ruraux), avec une diversité d'écritures de la recherche (par la mise en place des « carnets intimes » et des « photographies participatives » dans mes enquêtes). Et, depuis 10 ans j'arpente les quartiers populaires, en France, dans les institutions et ancrée dans les réalités locales habitantes.

Une trajectoire construite entre l'université et d'autres espaces de pratiques, en constante collaboration avec une diversité de disciplines, de professionnel.les et d'organisations (collectivités, associations, Habitats Jeunes, MECS, écoles, agences d'architecture et d'urbanisme, centres sociaux, culturels et de loisirs, politique de la ville, collectif d'artistes, compagnies de théâtre et de danse).

https://jessica-brandler.com /

Responsabilités

Chercheuse associée au Centre Émile Durkheim UMR 5116 (depuis 2016)

Collaboratrice invitée de l'ENSAP Bordeaux (depuis 2024)

Responsabilités institutionnelles

Depuis 2025. Co-responsable de l'atelier C'est pas très académique ! (membre depuis 2023), du Centre Émile Durkheim UMR 5116 (avec A. Villechaise et B. Jacques).

Depuis 2023. Membre de l'équipe POPSU Transitions « Cultiver la transition : la métropole au TAF (territoires, acteurs, filières) », de l'ENSAP Bordeaux.

Implication réseaux de recherche nationaux

Depuis 2025. Création du Réseau national « Savoirs vivants » sur les collaborations recherche et spectacle vivant (avec A. Villechaise)

Depuis 2023. Membre du CIREC -Centre de Recherche-Création sur les mondes sociaux. Voir site CIREC.

Depuis 2020. Membre du comité de pilotage du Forum urbain. Voir site Forum urbain.

Depuis 2017. Membre du laboratoire VisaGe -Violences fondées sur le genre : données, santé, jeux d'échelles. Voir site VisaGe.

2010-2016. Co-fondatrice et membre du conseil d'administration du groupe d'études GEIVEN -Groupe d'Études Interdisciplinaire sur le Venezuela : https://geiven.hypotheses.org

2008-2017. Co-fondatrice de la revue RITA Revue Interdisciplinaire de Travaux sur les Amériques et comité de rédaction (classée par LATINDEX en 2011) : http://www.revue-rita.com

Activités éditoriales

Depuis 2024. Évaluatrice pour la revue Bulletin de Méthodologie Sociologique (BMS).

Depuis 2024. Évaluatrice pour la Revue Française de Méthodes Visuelles (RFMV).

Engagement associatif

Depuis 2025. Membre de l'Association AnthropoVilles (AV).

Depuis 2025. Membre de l'Association Française d'Éthologie et d'Anthropologie (AFEA).

Depuis 2024. Membre de l'Association des Sociologues Enseignant.es du Supérieur (ASES).

Depuis 2023. Membre de l'association Centre de Recherche-Création sur les mondes sociaux (CIREC).

Depuis 2017. Membre de l'Association Française de Sociologie (AFS).

Thème(s) de recherche

Mes recherches portent sur les formes de participation diffuses et informelles à la vie collective et sur la construction de la citoyenneté en milieux populaires, en France et en Amérique latine, à tous les âges de la vie. Ma sociologie du sens et du sentiment politique (née dans mon ouvrage Enfants, sujets politiques, 2025) s'intéresse à la citoyenneté comme cadre et comme expérience, en lien avec le territoire, le genre et les jeunes générations.

Dans une démarche résolument inductive, de recherche-action et de recherche-création avec les différentes parties prenantes impliquées, l'expérimentation méthodologique (collaborative, sociale et artistique) s'inscrit dans ma pratique de recherche, à l'université et en dehors. En particulier, avec les personnes qui demeurent aux marges de la reconnaissance sociale, économique, politique mais aussi scientifique : les femmes racisées, les jeunes de quartiers, les personnes précaires, allophones, celles qui sont en situation de handicap, mais aussi les enfants, en milieux populaires mais pas seulement.

Mes derniers projets, des recherches collaboratives danse, théâtre et sociologie, s'intéressent à la manière dont les jeunesses populaires se construisent avec les crises et aux effets corporels du sentiment d'inégalité -y compris numérique- dans la (in)capacité à être au monde.

Mots clés : Participation • Genre • Inégalités sociales • Enfance • Jeunesse • Citoyenneté • Éducation• Politique • Milieux populaires • Territoires • Sociologie urbaine • Action publique | Sociologie qualitative • Recherche-action et recherche-création • Enquête ethnographique • Science-société • Arts-science • Méthodes créatives • Sociologie visuelle

Principales publications et communications

Publications

Ouvrages

2025*. Enfants, sujets politiques. Les jeunes générations face à la crise du covid, Ed. Le Croquant.

2022*. Quartiers confinés. Vécus, Ressources, Territoires (avec A-L. Legendre), Ed. Le Bord de l'Eau.

Articles dans des revues scientifiques à comité de lecture

2024 “The Influence of Educational Determinants on Children's Health : A Scoping Review of Reviews” (avec A. Fillol, L. Wallerich, M-P. Larose, C. Ferron, A. Rivadeneyra-Sicilia, S. Vandentorren et L. Cambon), Public Health Review, n° 45.

2024. De la discrimination à l'invisibilisation des enfants sous la covid-19, Les cahiers de la LCD, n°18.

2023*. « Faire place à la dimension sensible de l'expérience. Apports et usages de la photographie par et avec les enquêté.es », Revue Française de Méthodes Visuelles, n°7.

2023. « Transformations et ressources des jeunes résidant en Habitat Jeunes en temps de Covid : une approche multidimensionnelle du vécu pandémique », Revue des Politiques Sociales et Familiales, n°146-147, n°1-2 : 167-175.

2018. « Femmes des classes populaires et participation : imaginaires politiques et construction d'une résistance au quotidien », ILCEA [En ligne], 33 | 2018, mis en ligne le 05 novembre 2018, consulté le 01 mars 2021.

2018*. « Enquêter sur la participation populaire en contexte de politisation extrême : saisir l'intime au cœur des dynamiques institutionnelles », Bulletin de Méthodologie Sociologique, Vol. 137-138 : 45-69.

2016. Résumé de thèse « Participation, politisation et rapports de genre : changement social en milieu populaire (Venezuela, 2002-2012) », Chronique féministe. Revue de l'Université des femmes, Bruxelles, n°117 : 59-62 (janvier-juin).

2015. « Du pouvoir citoyen au pouvoir populaire : l'institutionnalisation de l'action politique des femmes au Venezuela », Critique Internationale, n°69 : 153-170 (octobre-décembre).

2014. Introduction de dossier thématique : « Les dimensions internationales des Amériques : relations, échanges et circulations », RITA, n° 7 (en ligne).

2012. « Au-delà des représentations de genre : féminité et pouvoir social dans les Conseils Communaux au Venezuela », L'Homme. European Journal of Feminist History, n° 1 : 119-126 (version en allemand).

2010. Bibliographie critique : « Mujeres, Poderes y Política : una inclusión excluyente ? », Nuevo Mundo Mundos Nuevos. Bibliografías. 2010. [En línea].

Chapitres d'ouvrages scientifiques

2023. « Dónde se construye la ciudadanía. La vida política en los barrios populares de Francia, observaciones en tiempos de pandemia » (avec D. Merklen), dans Luchas de ciudadanía. Integración y exclusión en la construcción histórica de una comunidad política (Farinetti Marina dir.), Buenos Aires : Ed. Prometeo.

2020*. « De la Cité au foyer : la participation politique des femmes », dans A. Beaumatin, B. Fondeville et V. Rouyer (dir.), Éducation et citoyenneté : regards croisés entre chercheurs et praticiens, Ed. De Boeck Supérieur.

2020. (avec S. Constans, A. Gaulier, M. Paoletti et V. Rouyer) « Construction des rapports au politique et à la citoyenneté des enfants : Etude exploratoire du Conseil Municipal des Enfants de Bordeaux », dans A. Beaumatin, B. Fondeville et V. Rouyer (dir.), Éducation et citoyenneté : regards croisés entre chercheurs et praticiens, Ed. De Boeck Supérieur.

2015. « Maternité politique et participation locale : modalités pratiques d'un engagement quotidien sous Chávez », dans K. Bergès, D. Burgos-Vigna, M. Yusta Rodrigo et N. Ludec (dir.), Résistantes, militantes, citoyennes : l'engagement politique des femmes aux Xxe et XXIe siècles, Rennes : Ed. PUR : Collection Monde hispanophone (n°43) : 103-120.

2009. « La participation politique des femmes dans les Conseils locaux de planification publique, dans, O. Compagnon », J. Rebotier et S. Revet (dir.), Le Venezuela au-delà du mythe. Chavez, la démocratie, le changement social, Paris : Ed. de L'Atelier : 77-86.

Direction de numéro de revue

2014. Dossier thématique « Les dimensions internationales des Amériques : relations, échanges et circulations », RITA, n° 7 (en ligne).

Actes de colloques

2013. Publication des actes du colloque international : « Dépasser les dichotomies : penser autrement les Amériques », RITA, n°6 (en ligne).

Rapports de recherche, guides

2024. « Guide de la participation en faveur de l'égalité de genre. Enjeux, discussions et recommandations » (avec un collectif de rédaction composé d'agent.es de collectivités, consultant.es en urbanisme et en participation, chercheur.ses, traductrices). Institut de la Concertation et de la Participation Citoyenne - ICPC. 61 p.

2022. Projet SCIVIQ – Solidarités, Citoyenneté et Vivre-ensemble dans les Quartiers face à la Covid-19. Rapport final/terrain de Lormont (en ligne). Financement : Région Nouvelle-Aquitaine. Portage : Forum urbain / Centre Émile Durkheim, Sciences Po Bordeaux.142 p.

Vidéos, reportages, webconférences

2025. Portrait vidéo. Présentation de l'ouvrage « Enfants, sujets politiques ». Librairie Mollat (en ligne).

2024. Table ronde « Cours d'écoles : regard croisé entre confort thermique, inclusion et usages ». Journée « Bien vivre ensemble dans l'école de demain ». Cerema. Conseil Départemental de la Gironde (en ligne).

2024. Capsule vidéo « Expérience sociale de la crise sanitaire du covid chez les jeunes ». ANIMA outil pédagogique et artistique. Association Milieux sensibles. Bordeaux (en ligne).

2024. Capsule vidéo « Engagement des jeunes durant la crise sanitaire du covid ». ANIMA outil pédagogique et artistique. Association Milieux sensibles. Bordeaux (en ligne).

2024. Vidéo de la rencontre « Faire recherche en commun : pour de nouvelles réciprocités entre la recherche et la société » (avec Pascal Nicolas-Le Strat). Fabrique du citoyen#9. Bibliothèques et Ville de Bordeaux (en ligne).

2024. Vidéo de la table ronde « L'art et la culture : quelle place pour favoriser la visibilité et l'accompagnement professionnel des femmes dans les quartiers populaires ». Rencontres de l'Entrepreneuriat Culturel et Créatif. Le Rocher de Palmer (en ligne).

2024. Webinaire genre et participation. Discussions autour du « Guide de la participation en faveur de l'égalité de genre ! Enjeux, discussions et recommandations ». Institut de la Concertation et de la Participation Citoyenne (en ligne).

2023. Vidéo de présentation du projet de recherche-création théâtre-forum « Voix dans la Cité. Le corona vu et vécu par les enfants » (avec la Cité's Compagnie). Cité éducative et Collège Lapierre de Lormont (en ligne).

2023. Extraits des saynètes du théâtre-forum « Voix dans la Cité. Le corona vu et vécu par les enfants » (avec la Cité's Compagnie). Cité éducative et Collège Lapierre de Lormont (en ligne).

2022. Vidéo de présentation de l'ouvrage « Quartiers confinés. Vécus, Ressources, Territoires ». Centre Émile Durkheim, Sciences Po Bordeaux (en ligne).

2022. Webconférence « décryptage » sur le vivre-ensemble en pandémie, PQN-A. (en ligne).

2021. Reportage « Comment les enfants ont-ils et elles vécu la pandémie de Covid-19 ? ». Forum urbain (en ligne).

Valorisation de la recherche

2024. Entretien Du projet urbain au projet humain, Revue Questions de transition(s) (Aquitanis & Axanis), n°5. Voir le numéro en ligne.

2022. Article « Les enfants, des habitant.es à part entière ! Covid-19 et quartiers populaires, expériences enfantines de la pandémie », Revue CAMBO (Cahiers de la Métropole Bordelaise), n°21 Dossier : « Les invisibles ».

2022. Article Working-class neighborhoods facing the pandemic : a look from France, EURA Conversations 40.

2021. Interview « Vivre en temps de pandémie : le regard des enfants » (en ligne). Forum urbain.

2021. Articles « Causerie d'une pandémie : la parole aux femmes » (en ligne) et « Causerie d'une pandémie : mettre des mots sur des images » (en ligne). Forum urbain.

2012. Article « Polarisation des élections présidentielles au Venezuela : un regard réducteur à dépasser », Blog Contre Courant Global : Médiapart, octobre (en ligne).

2008. Interview. « Entretien à l'anthropologue Sandrine Revet », RITA, n°1 : Empreintes humaines sur la ville (en ligne, co-réalisation avec Aurélie Lelièvre).

Médiation scientifique et diffusion de la recherche

Danse

2025-2026. Ciné-débat-danse ANIMA sur le thème de la construction des jeunesses (mais pas seulement) « avec » les crises (co-animé avec E. Poissonnet-Boyer, N. Fayette et L. Anselin). Association Milieux Sensibles. Lieux : Maison éco-citoyenne (Bordeaux), Régie de quartier (Pessac) et Rocher de Palmer (Cenon). Voir collaboration danse et sociologie. Voir projet ANIMA.

Film documentaire

2025. Participation au film documentaire « Hybridations : recherche et spectacle vivant » (avec A. Villechaise du CED, réalisé par C. Leroy du collectif La troisième porte à gauche). Voir teaser et version courte.

2023. Participation à la création du film Voix dans la Cité. Le corona vu et vécu par les enfants » (avec la Cité's Compagnie et Walass). Voir le film.

Fanzine

2026. « Habiter la Jeunesse ». Création pédagogique sur territoire-habitat-jeunesse (M2 Sociologie, parcours ICSU, Université de Bordeaux), en partenariat avec l'URHAJ Nouvelle-Aquitaine. Lieux : Mérignac, Lormont, Bordeaux. Voir Fanzine.

Théâtre-forum

2026. « La réserve citoyenne en scène ». Création pédagogique sur l'expérience de participation à la réserve citoyenne métropolitaine (L2-L3, atelier DECA 4), en collaboration avec Bordeaux métropole. Lieu : Sciences Po Bordeaux (Pessac) (12.03).

2023. Participation à la création du théâtre-forum « Voix dans la Cité. Le corona vu et vécu par les enfants ». Théâtre-forum (avec la Cité's Compagnie). Lieux : collège Georges Lapierre et Médiathèque du Bois fleuri (Lormont). (12 et 15.12). Voir la présentation du théâtre. Extraits saynètes.

Podcast

2026. « Être jeune en période post-covid » (avec Ségolène Malengreaux). RESO –UCLouvain. Lieu : École de santé publique (Bruxelles). Écouter le podcast.

Exposition

2021. « Quotidien d'une pandémie. Le regard des enfants ». Exposition grand public. Conception et création avec Projet Scarlett (studio de design graphique. Lieux : Centre social et Maison des Associations (Lormont), Halle des Douves, Conseil Départemental de la Gironde, Bibliothèque Bordeaux-Lac (Bordeaux), Sciences Po Bordeaux (Pessac). (nov.). Voir l'exposition.

Liste des publications sur HAL SHS : https://cv.hal.science/jessica-brandler-weinreb

jbrandler@gmail.com

Déborah LEROUX

Sylviane Corbion — 2026-06-15T09:06:03Z

deborah.phototherapy@gmail.com

À propos

Mon projet de thèse s'intitule : « Photographier l'invisible - Psychanalyse par l'acte photographique. Essai de méthode, de clinique et de théorie d'une photothérapie d'inspiration psychanalytique. »

Cette recherche bidisciplinaire en sciences de l'éducation et en psychologie clinique propose une avancée théorique et pratique : elle développe le dispositif clinique novateur du « squiggle photographique », sorte de dialogue intersubjectif en photos et contribue à l'essor de la photo-thérapie en France, tout en renouvelant la réflexion sur la qualité du lien dans la relation pédagogique.

La rencontre entre psychanalyse et photographie ouvre un champ de réflexion fécond. Freud en qualifiant l'appareil photo de « prothèse de l'œil », pose d'emblée la question du regard, de ses limites et de ses prolongements artificiels. En évoquant la notion de « prothèse », il suggère que, tout comme une prothèse compense ou étend les capacités d'un organe déficient, la photographie viendrait compléter ou compenser les limites naturelles de notre vision et donc viendrait suppléer et étayer un défaut de percevoir et d'être perçu. En inscrivant la photographie dans une approche psychanalytique, il deviendrait alors possible d'exploiter ses potentialités, afin de capter l'invisible inconscient, c'est-à-dire ce que « l'œil psychique » ne veut ou ne peut pas voir, ce qu'il n'a pas vu ou n'a été suffisamment vu.

C'est en partant d'expériences cliniques en photo-thérapie que j'en suis venue à dégager une nouvelle épistémologie du « voir » dans la relation pédagogique. Comment lorsque l'enfant est invisibilisé et ne se sent pas suffisamment reconnu dans sa différence, pourrait-on relancer cette possibilité de s'ouvrir à l'altérité, de voir et d'être vu ? L'introduction, dans l'espace pédagogique, d'un appareil photo, qu'il soit réel ou bien fictif, sera envisagé pour travailler cette fonction de regard, de disponibilité et d'accueil de l'autre.

Responsabilités

Doctorante contractuelle en Sciences de l'éducation (Université Paris 8) et en Psychologie clinique (CRPPC, Université Lyon 2)

Chargée de cours en Licence 3, Master 1 et 2 en Sciences de l'éducation à l'IED, Université Paris 8.

Chargée d'un projet de diffusion de la recherche « CorpS en souffrance. Les voies du corps. »

Photographe, photo-thérapeute et psychothérapeute agréée

Responsable d'ateliers collectifs de photothérapie (ateliers sociaux et sociopédagogiques)

Consultations individuelles hebdomadaires en psychothérapie psychanalytique et en photo-thérapie avec des enfants et adolescents et plus particulièrement dans un contexte de post-trauma de guerre.

Thème(s) de recherche

Les médiations thérapeutiques

La cure psychanalytique en milieu médico-social

La sémiotique des arts et la sémiotique comme abord logique des pathologies psychiques

La phénoménologie psychiatrique

La psychothérapie institutionnelle

La psychothérapie de l'enfant et de l'adolescent

La parentalité

La petite enfance et les premiers rapports constituants

L'autoformation existentielle

La multiréférentialité comme démarche de recherche

Education et pratique artistique

Principales publications et communications

PUBLICATIONS

LEROUX D. (2023). De la symbolisation imagée au squiggle photographique. In Analysis, Issue enveloppes psychiques, politiques et sociétales, 7,100234.

LEROUX, D. (2023). Un paysage de l'impossible. Journal DU PIPS.

LEROUX, D. (2023). Sous les glycines, une main tendue. Journal DU PIPS.

LEROUX, D. (2024). Analyse du processus créatif et son implication clinique en photothérapie. L'évolution psychiatrique, 89, 1, 87-105.

LEROUX, D. (2024). Quand le trauma sonne. Le Sociographe, 87.

LEROUX, D. (2024). La photographie, une éducation aux sentiments (chapitre d'ouvrage). Pour une éducation sentimentale et affective : de la petite enfance à l'ensuite... Du Cygne Eds. 206 pages.

LEROUX, D. (2025). « Le "squiggle" photographique ». Poster scientifique. Campus Condorcet.

LEROUX, D. (2026). « Le paraître du retrait », une nouvelle épistémologie du care. A paraître.

LEROUX, D. (2026). « L'art de briser la glace ». A paraître.

COMMUNICATIONS

LEROUX, D. (2024). Discutante à la journée d'étude Accueillir François Laplantine. Traduction, métissage et négativité. Pour une anthropologie des fragiles et des possibles. Auditorium Humathèque, Campus Condorcet. 15 novembre 2024

LEROUX, D. (2025). « Transgenerational trauma ». International conference Echoes of conflict. Karolinum Charles University, Prague. 8-10 avril 2025

LEROUX, D. (2025). « Le care comme paraître du retrait ». Colloque international Les langages du care. Incarner, apprendre, faire, transmettre. Faculté des Lettres et des Sciences humaines, Université de Limoges, 10-12 Juin 2025.

LEROUX, D. (2025). « Comment investir la clinique pour la rendre habitable ». Journée d'étude Introduction au bricolage méthodologique, Université Paris 8, 13 juin 2025.

LEROUX, D. (2025). « A fleur de peau. Le corps en souffrance, fuites, dissociations et éclats d'ombre ». Colloque international CorpS en souffrance. Les voies du corps, Campus Condorcet, 9-10 octobre 2025

LEROUX, D. (2025). « "Se faire le négatif de" dans la relation thérapeutique et pédagogique ». Colloque Pédagogie et Psychothérapie institutionnelles "soigner, éduquer, accompagner aujourd'hui : dynamiques d'institutionnalisation et de désinstitutionalisation", Genevilliers, 7-8 novembre 2025.

ORGANISATION

LEROUX, D. (2025). Co-organisatrice du colloque international CorpS en souffrance. Les voies du corps, Campus Condorcet, 9-10 octobre 2025, en partenariat avec l'Université Sorbonne Nord, l'UTRPP et le PCPP.

LEROUX, D. (2025). Curation de l'exposition photographique « A fleur de peau », Colloque international CorpS en souffrance. Les voies du corps, Campus Condorcet, 9-10 octobre 2025

Reveca Skarpalezou

Sylviane Corbion — 2026-06-12T09:57:54Z

reveca.skarpalezou@etud.univ-paris8.fr

À propos

Professeur de FLE dans l'enseignement secondaire grec depuis 1995 et résidante de Kalamata-Grèce, j'ai fait mon entrée à la famille de l'Université Paris 8 en 2012 pour suivre un cursus en Sciences de l'Éducation à distance. Ayant obtenu la Licence et la Maîtrise en Éducation, Formation, Intervention Sociale/Éducation tout au long de la vie, j'ai rejoint le Laboratoire EXPERICE en 2017 lorsque j'ai commencé ma recherche sur la collaboration dans les MOOCs pour préparer une thèse de doctorat. Je suis actuellement en 4ème année de ma recherche doctorale.

Thème(s) de recherche

Apprentissage collaboratif en ligne, tutorat et encadrement dans les cours massifs en ligne

Champ d'activité scientifique

MOOCs et cours massifs en ligne

Principales publications et communications

Skarpalezou, R., (2014), En quoi les MOOCs représentent-ils un défi éducatif ?, note d'investigation de M1, EFIS/Sciences de l'Education, Paris 8, tutorat Anne Terzian, URL : https://www.researchgate.net/publication/322804756_En_quoi_les_MOOCs_representent-ils_un_defi_educatifIn_what_the_MOOC_represent_an_educational_challenge

Skarpalezou, R., (2015), Perspectives et scénarios d'évolution des MOOCs, Mémoire de recherche de Master, EFIS/Sciences de l'Education, Paris 8, directiction Mônica Macedo-Rouet, URL : https://www.researchgate.net/publication/322803434_Perspectives_et_scenarios_d'evolution_des_MOOCsPerspectives_and_evolution_scenarios_of_the_MOOC

Nicolas-Le Strat, P., Macedo-Rouet, M., Skarpalezou, R., Collaboration In cMOOCs : An Empirical Investigation of Students' Exchanges, Conference Paper, 28th ICDE World Conference on Online Learning, Dublin-Ireland, 3-7 Novembre 2019, URL : https://wcol2019.ie/conference_papers/

Patrizia Pentassuglia

Sylviane Corbion — 2026-06-12T09:54:01Z

patrizia.pentassuglia@etud.univ-paris8.fr

À propos

Docteure en Anthropologie

Titre de la thèse : " Le signe du corps, entre permanences et ruptures.
Figures du monstrueux et de la difformité et éducabilité au XVIe siècle.
Eléments pour une archéologie du handicap."

J'ai une formation universitaire humaniste et précisément historico-artistique. Mes intérêts au fil des ans m'ont conduit vers l'étude de l'anthropologie historique et de la pédagogie spéciale.

Je suis également titulaire d'un Master d' Einsegnante specialisée.

J'ai un Diplôme universitaire le trouble déficit de l'attention/hyperactivité (TDAH) et la dyslexie

Responsabilité(s)

En tant que professeure je conçois et je mets en œuvre des projets scolaires dans le domaine de l'art, du cinéma et de la photographie, moyens d'intégration interculturelle ; également des laboratoires d'art-thérapie en expérimentant de nouvelles techniques d'inclusion chez des sujets handicapés et des adolescents à risque de déviance. Je réalise des programmes de psychoéducation d' d'étudiants avec TDAH et dyslexie

Thème(s) de recherche

Handicap, Maladies rares, Inclusion, Art

Champ d'activité scientifique

Mes recherches sont orientées vers la Pédagogie spécialisée et l'Anthropologie historique

Principales publications et communications

Il corpo con-diviso. Scienze mediche e Scienze sociali a confronto « L'integrazione scolastica e sociale », Edizioni Centro studi Erickson, Trento, Vol. 19, n. 4, novembre 2020

La reconnaissance de la diversité au XVIe siècle. À propos de la difformité = XVIth century acknowledgement of diversity. On the question of difformity, Alter, European Journal of Disability Research. Revue européenne de recherche sur le handicap, 01.10.2011, vol. 5, n° 4, p. 233-248.

Traduction du français à l'italien de l'essai « Une école de théâtre inclusive. Parcours, expériences et réflexions de Pascal Parsat », paru dans la revue « L'integrazione scolastica e sociale », Erickson, Trento, septembre 2011

Alexia MORVAN

Sylviane Corbion — 2026-06-12T09:38:29Z

alexia.morvan@wanadoo.fr

À propos

Docteure en Sciences de l'éducation (Université Paris 8)

Responsabilité(s)

Membre du Groupe de Réflexion sur la Recherche en Education Populaire (GRREP) organisé conjointement par l'INJEP, le CERLIS, le REV-CIRCEFT, le LabSIC et le cercle d'éducation populaire

Membre du Groupement d'Intérêt Scientifique " Participation du public, décision, démocratie participative"

Membre du réseau de pédagogies radicales "Pédagogies Critiques", institut Bell Hooks/Paulo Freire, IRESMO

Membre du Groupe de Recherche en Pédagogies Critiques de La Trouvaille (Expériences, savoirs et stratégies communes pour l'égalité)

Thème(s) de recherche

Pédagogies émancipatrices

Théorie Critique en éducation, savoirs critiques

Perspective épistémologique féministe matérialiste et intersectionnelle

Sociohistoire de l'éducation populaire

Pratiques d'éducation populaire contemporaine et intention explicite de politisation

Analyse de l'activité en éducation

Champ d'activité scientifique

Pédagogies critiques dans le champ de l'éducation populaire

Education populaire, politisation et pratiques d'émancipation

Recherche-action et émancipation

Principales publications et communications

Principales publications

Morvan, A. (2017). Epreuves d'éducation populaire politique au Pavé. Instruire collectivement les conflits dans les récits de vie (2007-2011), AGORA-débats/jeunesses, N°76 (2017/2)

Morvan, A. (2015) Légitimation et recherche-action dans le champ de l'éducation populaire. In J.-F. Marcel (dir.) La Recherche-Intervention par les Sciences de l'éducation, Dijon : Educagri Recherche, p. 141-154.

Morvan, A. (2015) Qu'est ce qui est politique pour les acteurs de l'Education populaire ? Une recherche-action en Bretagne. In J. Camus et F. Lebon (dir.) Regards sociologues sur l'animation, Paris : La Documentation Française, p. 143-157.

Collectif de 11 femmes du réseau d'éducation populaire La Grenaille. (2016), Éducation populaire et féminisme - Récit et analyses d'un combat (trop) ordinaire, Editions La Grenaille.

Morvan, A. (2013) « Recherche-action », GIS Démocratie et Participation, Dictionnaire critique et interdisciplinaire de la participation, ISSN : 2268-5863, URL : http://www.participation-et-democratie.fr/fr/node/1351

Morvan, A. (2012). Redécouvrir l'enquête ouvrière. Offensive : L'info en lutte(s), N°34, juin, p. 28-29.

Principales communications

Morvan, A. (2015). L'éducation populaire politique. Communication au séminaire du Groupe de Réflexion sur la Recherche en Education Populaire (GRREP), INJEP, Paris, le 9 février 2015, http://grrep.wordpress.com/

Morvan, A. (2014). L'émancipation est une praxis. Sept invariants pédagogiques d'une éducation populaire politique incarnés par des dispositifs. Communication au colloque international : Penser l'émancipation. Théories, pratiques et conflits autour de l'émancipation humaine, Université Paris Ouest Nanterre, 19 au 22 février.

Morvan, A. (2013). Le travail des frontières entre politique et non politique dans le champ de l'éducation populaire. Communication au 12ème congrès de l'Association Française de Science Politique (AFSP), Atelier N°42 La dépolitisation, registres, processus et interprétations, Paris, 9-11 juillet.

Morvan, A. (2012). Vers une dialectique de l'émancipation. La contribution de l'éducation populaire politique. Communication au symposium du GEHFA, colloque international du CREAD, Formes d'éducation et processus d'émancipation, Rennes, 22 au 24 mai 2012.

Léa LAVAL

Sylviane Corbion — 2026-06-12T09:32:21Z

lea.laval@gmail.com

À propos

Léa Laval est praticienne-chercheure en éducation populaire. Elle travaille à tisser consciencieusement pratiques de recherches en sciences de l'éducation et démarches d'éducation populaire dans une volonté de contribuer à la démocratisation des outils de production de savoirs situés et aux épistémologies critiques.

Thèse de doctorat en sciences de l'éducation

Travailler les savoirs pour une université autrement populaire. Dialogues entre critiques en acte de l'université et pratiques en recherche de l'éducation populaire. Thèse sous la direction de Jean-Louis Le Grand (Professeur en sciences de l'éducation - Laboratoire Experice), soutenue en novembre 2019 à l'Université Paris 8 - Saint-Denis avec Nassira Hedjerassi, Paula Guimarães, David Jamar, Myriam Suchet et Nacira Guénif-Souilamas.

Cette thèse explore le potentiel et les conditions d'une rencontre entre éducation populaire et recherche en sciences humaines et sociales dans la perspective d'une université autrement populaire. « Autrement » fait écho à l'essai d'Isabelle Stengers rappelant qu'une autre science est possible et veut réaffirmer la puissance critique d'une pensée tendue vers l'autre. Cette université est posée entre l'université publique et les universités populaires françaises. J'explore la question de l'émancipation entre approche matérialiste de la réalité et regard philosophique. Il s'agit de ne pas abandonner la visée d'abolition des structures de la domination sans dévaloriser une vision centrée sur les sujets et l'élargissement de leur capacité d'action.

Cette thèse s'écrit à la première personne du singulier et vient en explicitation de toutes les étapes de son élaboration dans une volonté de cohérence. Elle est impliquée et située et assume son engagement pour une plus grande justice épistémologique. Je développe une méthodologie qui se revendique d'un certain bricolage nécessaire à une démarche anthropologique tournée vers l'ordinaire. Plusieurs terrains sont analysés du point de vue de mes enjeux problématiques. Une partie de ma recherche analyse des associations d'éducation populaire qui s'approprient des démarches de recherche. Une autre partie s'attache à décortiquer les pratiques de recherche inspirées de l'éducation populaire expérimentées depuis l'intérieur de l'institution universitaire.

Cette thèse se conclut sur un travail d'imagination mettant en scène cette université autrement populaire. Je formule alors une recherche d'éducation populaire comme une recherche qui ouvre un débat démocratique rigoureux entre une pluralité de savoirs qui ne sont pas légitimes ou illégitimes a priori mais plutôt a posteriori de leur capacité à nous faire penser et agir.

Formation

2014-2019 Université Paris 8 - Saint-Denis, Thèse en sciences de l'éducation - contrat doctoral avec missions d'enseignement au sein de laboratoire Experice.

2012-2014 Université Paris 8 - Saint-Denis, Master recherche Éducation Formation Intervention sociale - spécialité "Éducation Tout au Long de la Vie".

2010-2011 Université Bordeaux 4, Master 1 en Science Politique - spécialité "Administration publique".

2009-2010 Université Bordeaux 3, Licence en Langues Étrangères Appliquées - anglais/espagnol, option Relations Internationales & Diplôme d'Université en Français Langue Étrangère et Seconde

Activités d'enseignement

2020 - 2021 à l'Université Paris 8 – Saint-Denis, dans le cadre d'un poste de demi-ATER

• « Apprendre à se former par l'expérience » (40h) : interroger la notion d'expérience sous ses différentes formes et d'un point de vue critique avec les étudiant.e.s de 1ere année de licence.

• « Langages et inégalités » (40h) : sensibiliser à la question du rôle du langage dans ses diverses modalités (lu, écrit, parlé), dans les apprentissages scolaires mais aussi dans les apprentissages tout au long de la vie. Il s'agira de se poser des questions à la fois historiques, sociologiques et pédagogiques sur la place de la langue française dans les institutions scolaires avec les étudiant.e.s de 2e année de licence.

2019 – 2020 à l'Université Paris 8 – Saint-Denis, dans le cadre d'un poste de demi-ATER

• « Éducation populaire » (40h) : présenter le paysage, les enjeux et les démarches pédagogiques de l'éducation populaire aux étudiant.e.s de 1ere année de licence.

• « Éducation populaire politique » (20h) : présenter le paysage, les enjeux et les démarches pédagogiques de l'éducation populaire et de ce qualificatif de politique aux étudiant.e.s de 2e année de licence.

• Animation des ateliers coopératif de méthodologie de la recherche en sciences sociales (20h) : accompagner les étudiant.e.s de master 1 dans la production de leur note d'investigation et leur découverte de la recherche, présenter les méthodologies majeures en sciences sociales, les aider à élaborer leur posture épistémologique et à faire des choix méthodologiques adaptés à leur sujet et aux conditions matérielles de leur recherche ; évaluation de leur « encart méthodologique ».

2017 – 2018 – 2019

Membre des Jurys de soutenance pour les étudiant.e.s du SIAES (Séminaires Itinérants pour les
Acteurs et Entrepreneurs Sociaux, formation du réseau des CREFAD). Ces étudiant.e.s sont préparé.e.s à valider un Dheps (Diplôme des Hautes Études en Pratiques Sociales).

2016 – 2018 à l'Université Paris 8 – Saint-Denis, dans le cadre de la mission d'enseignement du contrat doctoral - Laboratoire Experice

• Animation d'ateliers coopératif de méthodologie de la recherche en sciences sociales (40h) master 1

• Co-animation des ateliers du « collectif pro' » (40h) : accompagner les étudiant.e.s du master 2 –
professionnel dans l'articulation entre leurs pratiques sur leur terrain de stage et leur sujet de recherche.

• Animation des forums en ligne pour l'IED (Institut de Formation à Distance) (40h) : suivi et relance des débats et réflexions collectives des étudiant.e.s du master 1 et 2 à partir des conférences filmées du séminaire ETLV ; évaluation de leurs travaux de mise en articulation de leur sujet de recherche et des propos des conférencier.e.s.

2015 – 2016

• « Évaluation - Validation », invitée avec le Collectif-en-devenir à animer une séance d'enseignement du cours de master1 « Apprendre par l'expérience au quotidien » du Pr. Pascal Nicolas-Le Strat (3h – 17/11/2016)

• « Du master au doctorat », invitée avec Louis Staritzky et Youcef Chekkar par les Mcf. Gladys Chicharro
et Lucette Colin à présenter nos recherches individuelles et collectives dans le séminaire de master (1 et 2) Éducation Tout au Long de la Vie (3h – 16/02/2016).

• « Implication ? », invitée avec le Collectif-en-devenir à animer une séance d'enseignement du cours de
master1 « Apprendre par l'expérience au quotidien » du Pr. Pascal Nicolas-Le Strat (3h – 3/12/2015).

• « De l'éducation populaire politique », invitée à présenter la notion lors d'une séance d'enseignement
du cours de master1 « Éducation populaire » du Pr. Jean-Louis Le Grand (3h – 21/02/2015).

Pratiques d'éducation populaire

2018 – 2020
Co-formatrice à l'Entraînement Mental – Association Préfaces
Pratique cinquantenaire de l'éducation populaire, l'entraînement mental permet de développer son agilité à la pensée complexe de manière collective à partir de l'analyse de situations concrètes insatisfaisantes. Les formations se déroulent sur trois jours et alternent moments de transmission théorique et mise en pratique
collective.

2017
Co-formatrice DUFA (Diplôme Université Formation pour Adultes) – Collège Coopératif de Paris
• module 6h - « De la recherche-action existentielle à l'action-recherche matérialiste », présenter le paysage théorique et méthodologique de la recherche-action pour des personnes en reprises d'étude amenées à écrire un mémoire de recherche à partir de leurs pratiques de formation.
• module 6h - « Éducation populaire et formation », transmettre les bases d'une démarche d'éducation populaire.

2015 – 2020
Membre du Conseil d'Administration de l'association Préfaces (Réseau des CREFAD)

2013 – 2014
Chargée de mission pour le développement de la formation – Association Culture et Liberté

Chargée de la réalisation d'une étude pour les formations « expression » de l'association à destination des militant.e.s de Sud-Solidaires.
• Entretiens individuels et collectifs auprès des militant.e.s et des formateurs et formatrices
• Rédaction d'un rapport d'étude interne
• Défense du rapport et préconisation pour l'avenir de la coopération entre les structures

Formation adulte « éducation populaire »
• Animation d'un atelier lors de la journée de formation « Foire aux outils de la citoyenneté : Pourquoi irais-je voter en 2014 ? » organisée par l'UNHAJ (Union National pour l'Habitat des Jeunes) à l'adresse de ses travailleurs sociaux.
• Conception et animation d'ateliers « En-jeux de la démocratie » dans les foyers de jeunes travailleurs d'Île-de-France.
• « Qu'est-ce que l'éducation populaire ? » atelier animé pour l'association Vie Libre et lors du Week-end
d'Échanges et de Formation (WEF) du réseau d'associations étudiantes Starting Block.

Membre du comité d'organisation du 8e et 9e Printemps des Universités Populaires respectivement organisés par les équipes de l'Université Populaire de Bordeaux en 2013 et de l'Université Coopérative de Paris en 2014.

2010 – 2013
Animatrice socioculturelle
• Séjour adapté avec l'association UFCV.
• Ludothèque « Les enfants du jeu » de Saint-Denis.
• Centres de loisirs et interclasses pour la Mairie de Paris et la Mairie de Romainville (Île-de-France).
• Colonies de vacances avec l'organisme Evazion (Suisse) et la Mairie de Mérignac (Gironde).
• Chantiers Internationaux de Jeunes Bénévoles avec l'association Concordia.

Responsabilité(s)

2014 – 2021

• Co-fondatrice du collectif de doctorant.e.s : le Collectif-en-devenir. Collectif autogéré de doctorant.e.s visant à développer la socialisation universitaire des jeunes chercheur.e.s et à expérimenter des pratiques de recherche collective.

• Membre du réseau des Fabriques de Sociologie : réseau de chercheur.e.s, artistes, militant.e.s et
travailleur/se.s sociaux s'intéressant aux pratiques de la recherche-action.

2017
Co-organisatrice de l'atelier « éducation populaire politique contemporaine ». Colloque Pratiques sociales et apprentissages, Laboratoire Experice, Université Paris 8 – Saint-Denis, 8-9 juin.

2015 & 2017
Co-organisatrice du Week-end de l'éducation populaire en recherche(s) : rencontres entre praticien.ne.s-chercheur.e.s de l'éducation populaire, Paris 8 – Saint-Denis. Association le Labocoop, avec la participation du laboratoire Experice - (1er éd. Octobre 2015, 2e éd. Janvier 2017).

2014 – 2018
Co-fondatrice de l'association Le Labocoop & de sa revue Les Causeries du Labocoop
• Le Labocoop : Laboratoire de recherche(s) d'une éducation populaire en mouvement(s).
Le Labocoop est un laboratoire de recherche réunissant des praticien.ne.s-chercheur.e.s qui travaillent sur des questions d'éducation populaire. Dans une démarche interdisciplinaire en sciences sociales, le programme de recherche s'oriente principalement vers la formation ouvrière, les universités populaires et l'épidémiologie populaire.

Charges administratives

2015 – 2018
Représentante des doctorant.e.s auprès du Conseil du Laboratoire Experice.

2014 – 2017
Chargée de mise à jour du site internet du Laboratoire Experice.

Thème(s) de recherche

travail des savoirs, éducation populaire, praxis, émancipation, institution universitaire

Principales publications et communications

Cheklab Myriam et Laval Léa (2019). « Recherche en lutte et lutte en recherche », Agencements#3, éditions du Communs, Rennes.

Laval Léa (2017). « Petite histoire d'une rencontre manquée entre éducation populaire et université. » Pratiques sociales et apprentissages, Actes de colloque – publiés sur Hal, Université Paris 8, Université Paris 13, Saint-Denis.

Brochard Alexane et Laval Léa (2017). « Savoir ne suffit pas. Éducation populaire, recherche et émancipation : le cas du Labocoop ». In Marcel Jean-François et Broussal Dominique (dir.), Émancipation et recherche en éducation, conditions de la rencontre entre science et militance, ed. Du Croquant, Paris.

Laval Léa (2016). « Poser l'éducation populaire entre savoirs et émancipation : des pratiques en recherches », Recherches&Educations, n°16.

Sébastien JOFFRES

Sylviane Corbion — 2026-06-12T09:12:48Z

sebastien.joffres@gmail.com

À propos

Sébastien Joffres vient de terminer une recherche intitulée "Fabriquer les formations en travail social : sociologie d'un monde social et de ses pratiques". Ce travail, à portée ethnographique, analyse les activités quotidiennes d'un centre de formation permettant de construire, de maintenir et de transformer les dispositifs formatifs. Il a été mené à travers une participation grandissante aux secteurs du travail social et de la formation, de simple observateur à formateur et sociologue intervenant.

Thème(s) de recherche

Analyse des activités (perspectives interactionniste et latourienne) impliquées dans la fabrique des dispositifs formatifs ;

Dynamiques interinstitutionnelles en travail social ;

Pratiques innovantes en travail social : travail social collectif, insertion par l'économique, structures hors-cadres juridiques classiques.

Revue Studia Kurdica

Sylviane Corbion — 2026-06-11T15:34:27Z

Nous vous présentons le nouveau numéro de 'Studia Kurdica' (Revue études Kurdes en français et en anglais de l'Institut kurde de Paris) publié sous la direction d'Engin Sustam.

Ce numéro qui porte sur les travaux artistiques dans les espaces kurdes en Turquie, en Iran, en Irak et en Syrie, s'intitule « Les pratiques artistiques kurdes à l'épreuve de l'approche décoloniale ». Ce dossier réunit trois articles de fond et deux entretiens. Mari R. Rostami propose une analyse du théâtre kurde au Kurdistan irakien, en examinant son émergence et les discours qu'il a suscités autour des rôles et des droits des femmes, notamment à travers les critiques du mouvement féministe kurde. Son approche met en lumière, dans une perspective féministe, les enjeux de visibilité et la micro-mémoire des femmes dans le champ théâtral. Le deuxième article, signé Duygu Çelik, s'intéresse à la présence des dengbêj (figures de bardes et de troubadours kurde) dans le théâtre en Turquie. À partir de la notion de « vivre la mort », elle analyse les expériences de répression politique qui traversent ce théâtre, tout en explorant les formes contemporaines d'histoire orale. Son travail interroge la manière dont le théâtre kurde parvient à résister à la censure et à s'inscrire dans un contexte de forte contrainte sociopolitique, ainsi que l'influence de la tradition des dengbêj sur les pratiques théâtrales.

L'article d'Engin Sustam propose quant à lui une analyse approfondie de l'art contemporain kurde à partir des années 1990. En s'appuyant sur des artistes issus de différents espaces (Turquie, Irak, Syrie et diaspora occidentale), il interroge la mémoire collective de cet art et en souligne la dimension archivistique. Son étude met en évidence les apports d'une perspective décoloniale dans la compréhension des pratiques contemporaines kurdes. Enfin, le dossier comprend deux entretiens avec des figures majeures de la scène artistique et cinématographique. Nimet Gatar dialogue avec le cinéaste Ali Kemal Çınar autour de la question de la masculinité, de sa pratique cinématographique et de ses films. Cet échange permet d'éclairer les représentations de la masculinité dans le cinéma kurde à travers l'analyse de son œuvre. Le dernier entretien, mené par Engin Sustam avec Şener Özmen, revient sur les trajectoires de l'art contemporain kurde depuis les années 1990, en abordant à la fois les œuvres, les réseaux artistiques et les cadres de production. Cette conversation contribue à documenter et à archiver une mémoire collective essentielle pour la compréhension des pratiques artistiques kurdes contemporaines.

Yannique DELABOS

Sylviane Corbion — 2026-06-10T07:49:34Z

yannique.delabos@etud.univ-paris8.fr

À propos

Doctorante en Sciences de l'éducation et de la formation à l'Université Paris 8, je suis rattachée au laboratoire de recherche Experice (Centre de Recherche Interuniversitaire Expérience Ressources Culturelles Éducation). Ma recherche de thèse porte sur l'une des modalités de la Formation continue des enseignants du second degré en France : les formations sur site, actuellement appelées Formations d'initiative locale. Mon approche est socio-historique. Je cherche à décrire et comprendre cet objet : des formations propres à une partie des personnels d'un établissement, ou de quelques établissements très proches, portant sur une problématique spécifique, même si elle se rattache à des thématiques communes affichées dans le Plan académique de formation et généralement réalisées dans un objectif d'opérabilité. Depuis quand existent de telles formations dans les académies ? Pourquoi sont-elles mises en œuvre ? Quelles sont leurs spécificités ? Pour répondre à la question, mon investigation prend en compte la transformation de l'enseignement secondaire depuis les années 1960. Elle interroge également le rapport spécifique au territoire de proximité de ces formations, dans un contexte de déconcentration et de décentralisation. Explorant les tensions et les silences sur cette modalité de la formation continue des enseignants du second degré, elle la situe dans le cadre plus large de la formation continue des adultes.

Thème(s) de recherche

Formation des enseignants > formation continue des enseignants du second degré. Histoire de l'éducation > histoire de l'éducation en France, depuis 1944. Histoire du syndicalisme enseignant > Histoire du syndicalisme enseignant, en France, depuis 1944. Les politiques publiques en France depuis 1944.

Stanley VALBRUN

Sylviane Corbion — 2026-06-08T15:16:38Z

Le métier d'enseignant en Haïti au désengagement des enseignants diplômés

svalbrun@etud.univ-paris8.fr