Houria MEDDAS
houria.mosbah02@etud.univ-paris8.fr
À propos
Depuis février 2022, je mène une recherche conduisant à une thèse sur l’expérience scolaire des élèves allophones inscrits dans les unités pédagogiques pour élèves allophones nouvellement arrivés. Ma thèse est dirigée par Martine Morisse et co-dirigée par Pascale Prax-Dubois. Par ailleurs, je possède 15 ans d’expérience en tant que chargée de formation dans une administration privée à mission publique.
Responsabilité(s)
Responsabilités pédagogiques
Licence 2 SDE Paris 8, chargée de cours, Méthodologie du travail université : Module "Atelier d’écriture" et Module "Méthodes d’enquête de terrain" (depuis 2022)
Licence 3 IED Paris 8, chargée de cours "Tremplin Métier/Tremplin Master" (depuis 2022)
Licence 1 IRTS Montrouge/Neuilly sur Marne (Université Paris Est Créteil (UPEC)), Chargée de Travaux dirigés (2022-2023) :
Module "Introduction aux sciences de l’éducation"
Module "Les grands pédagogues"
Module "Méthodologie du travail universitaire"
Module "Introduction à la recherche"
Licence 2 IRTS de Lorraine (Université de Lorraine) : Correspondante dans le cadre d’une recherche-action "Constellation réflexive" expérimentant la pratique du journal avec des étudiant·es préparant le diplôme d’éducateur·rice spécialisé·e. (depuis 2023)
Responsabilité éditoriale
Membre du comité de rédaction (depuis 2022) de la revue Pratiques de dormation. Analyse https://www.pratiquesdeformation.fr/
Responsable de la rubrique "Choses lues, entendues et vues" (CLEV) de la revue Pratiques de formation/Analyses (depuis 2022)
Thème(s) de recherche
Expérience scolaire vécue des élèves allophones nouvellement arrivés en France
Apprentissage entre pairs et apprentissages plurilingues
Singularités des parcours enseignants dans les pratiques pédagogiques
Traduction à l’épreuve des corps
Les formes d’invisibilités dans la scolarisation des élèves allophones
Principales publications et communications
Article(s) à comité de lecture
Houria Meddas, 2024, Les pratiques des enseignants des unités pédagogiques pour élèves allophones : ou le paradoxe de l’invisibilité dans L’Année de la Recherche en Sciences de l’Éducation, Les pratiques d’encadrement, d’éducation, d’enseignement et de formation professionnelle à l’ère inclusive. Entre conformismes et diversités (2024), pp 58-68.
Chapitre(s) d’ouvrage
Houria Meddas, 2024, L’écriture sentimentale : du « Moi des demoiselles » au « Moi » de Julie David, entre éducation silencieuse et éducation bouillonnante dans Jérémy Ianni (dir) & Houria Meddas (dir), Pour une éducation sentimentale et affective, de la petite enfance à l’ensuite... (pp. 53-79, Paris : Éditions du Cygne.
Article(s) sans comité de lecture
Houria Meddas, 2024, L’éducation sentimentale : sens, interdisciplinarité et perspectives éducatives dans Pratiques de formation/Analyses N°69, en ligne : https://www.pratiquesdeformation.fr/656
Jérémy Ianni, Houria Meddas et Christian Verrier, 2024, Introduction dans Pratiques de formation/Analyses N°69, en ligne : https://www.pratiquesdeformation.fr/652
Lucile Blanchard, Jérémy Ianni, Houria Meddas, Cédric Prédal, Valérie Roy et Christian Verrier, 2024, « « "Quoi de neuf" sentimental », Pratiques de formation/Analyses, N°69, en ligne : https://www.pratiquesdeformation.fr/782
Houria Meddas, 2024, « Maître, Swen de Pauw » dans Pratiques de formation/Analyses N°67, en ligne : https://www.pratiquesdeformation.fr/373
Direction d’ouvrage et coordination de dossier de revue
Jérémy Ianni (dir.) & Houria Meddas, 2024, Pour une éducation sentimentale et affective, de la petite enfance à l’ensuite..., Paris, Éditions du Cygne, 206p.
Jérémy Ianni (dir.), Houria Meddas (dir.), Christian Verrier (dir.), 2024., L’éducation sentimentale tout au long de la vie, Pratiques de formation / Analyses. No. 69, en ligne : https://www.pratiquesdeformation.fr/650
Souad Bahri (dir.), Jérémy Ianni (dir.), Houria Meddas (dir.), 2024, Écriture du journal et élaboration de connaissances, Revue Algérienne des Lettres, Vol.8(2), en ligne : https://journals.univ-temouchent.edu.dz/index.php/RAL/issue/view/27
Communication
Sans acte
Houria Meddas, 2023, « Faire parler les langues des élèves allophones : l’expression des corps en traduction » dans le cadre du séminaire « Traduction », organisé par Pierre-Johann Lafitte, professeur des Universités en sciences de l’éducation.
Houria Meddas, 2023, Discutante autour de l’ouvrage Le lycée à l’épreuve du cancer, une sociologie de l’école, des ses actrices et acteurs dans le contexte de la maladie grave (Rollin : 2021) dans le cadre du séminaire thématique Education, vulnérabilités et questions sociales (GIS PROSON)
Houria Meddas, 2022, Discutante autour de l’ouvrage L’école des migrants : Éléments pour une compréhension de l’expérience scolaire des enfants migrants (Armagnague et al : 2021) dans le cadre du séminaire thématique Éducation, vulnérabilités et questions sociales (GIS PROSON)
