Sostel BOLOMA

À propos

Sostel BOLOMA est doctorant en sciences de l’éducation à l’université Paris 8. Ses recherches portent sur l’éducation, formation des adultes en République du Congo par le biais du dispositif des cours du soir dans les centres et collèges populaires. Il s’agit dans une démarche socio-historique, d’analyser les différents contenus de ces cours, tout en les replaçant dans le contexte général de la formation de la conscience nationale et du processus de développement intégral du Congo.

Dans quelle mesure, l’expérimentation des cours du soir aurait-elle participé à la construction d’un commun socio-culturel, politique et économique du Congo ?

Le contexte d’émergence de ces alternatives éducatives est celui de la révolution de 1963, marqué par l’adoption du socialisme. Une longue période de revendications idéologiques qui s’achève par la conférence nationale de 1991, et l’entrée en démocratie à partir de 1992.

Thème(s) de recherche

Alphabétisation traditionnelle, alphabétisation fonctionnelle, cours du soir, collèges populaires, éducation et socialisme, éducation ouvrière, militante, éducation populaire

L’expérimentation des cours du soir en République du Congo : approche socio-historique de l’éducation des adultes en contexte de révolution socialiste (1963-1992)

Résumé

La question de l’éducation et de la formation constitue de toute évidence, un enjeu crucial pour les pays d’Afrique centrale. En République du Congo, elle mérite une approche toute particulière en raison de la révolution de 1963 qui a ouvert la voie à l’adoption du socialisme, et plus tard à la nationalisation de l’enseignement en 1965. En effet, le contexte de la révolution congolaise, marqué par la dynamique de transition sociale et politique, favorise l’émergence de plusieurs alternatives éducatives à destination des adultes parmi lesquelles : les cours du soir dans les centres et collèges populaires des quartiers de Brazzaville. Les recherches menées sur le système éducatif congolais dans son ensemble, concentrent leurs analyses sur des questions relatives à l’impact social de l’institution scolaire dans son rapport aux institutions locales/traditionnelles, les dysfonctionnements structurels découlant de l’absence des politiques éducatives pertinentes et des réformes administratives et pédagogiques. Mais très peu de travaux se consacrent à l’éducation et à la formation des adultes dans l’histoire du Congo. Cette recherche entend ainsi capter l’attention sur cette dernière catégorie (adultes) par le biais du déploiement et fonctionnement du dispositif des cours du soir. Il s’agit dans une démarche socio-historique, d’analyser les contenus et pédagogies de ces cours, tout en les replaçant dans le contexte général de la formation de la conscience nationale et du processus de développement intégral. Dans quelle mesure, l’expérimentation des cours du soir aurait-elle participé à la construction d’un commun socio-culturel, politique et économique du Congo ? Bien au-delà du cadre de l’attention scientifique sur la situation des adultes souvent en marge des recherches sur l’éducation, cette thèse vise à comprendre, les dynamiques de transformation et de mutations sociales opérées par le dispositif des cours du soir de 1963 à 1992

Principales communications

1- Des enjeux socio-politiques, économiques et culturels des cours du soir pour adultes en République du Congo (1963-1992).

2- Enquête et analyse des conditions socio-politiques de la recherche de terrain en République du Congo : l’avenir des laboratoires en jeu ?

3- Expériences de formation et rapports au savoir des militantes de l’Union révolutionnaire des femmes du Congo (1958-2023) Quels enjeux ?

bolomasostel@yahoo.fr