Olivier GAUDIN

À propos

En tant que docteur en sciences de l’éducation et de la formation, mes recherches portent sur l’éducation en anthropocène entendue comme s’éduquer en anthropocène, s’éduquer soi avec/contre les altérités portées par les agents terrestres, humains et non-humains. L’évènement anthropocène, en rompant les équilibres fondamentaux entre la Terre et les humains qui y habitent, ébranle, dans le même mouvement, les fondements des institutions de transmissions d’une culture qui a participé de ces ruptures. Ce questionnement éthique sur les conséquences des activités des humains sur ses terrains de vie, ce dont ils dépendent mutuellement pour vivre, est né de ma formation d’ingénieur du domaine du matériau bois et surtout de ma pratique d’enseignant en sciences industrielles de l’ingénieur au lycée, sciences qui a et qui contribue toujours à l’émergence de l’anthropocène si on continue comme avant. Que transmettre aujourd’hui aux futures générations mais aussi comment le faire sans tomber dans le piège d’une inaction ni dans celui du technosolutionnisme prométhéen ? C’est en tant que professeur agrégé en sciences industrielles de l’ingénieur, plus particulièrement en ingénierie des constructions, que ce questionnement m’amène à inventer collectivement de nouveaux dispositifs pédagogiques afin d’ouvrir des voies vers où s’éduquer en anthropocène. La construction de bâtiments dans le cadre de l’économie circulaire en est une. Cette approche rejoint l’attitude éthique de s’éduquer en anthropocène en s’ouvrant à la complexité des problèmes et en suspendant le désir de vouloir les résoudre a priori ce qui revient à effacer l’altérité des terrestres et de la matière. Que ce soit pour l’éducation en anthropocène ou la construction en économie circulaire, les autres (élèves, enseignants, ouvriers, techniciens, ingénieurs, les non-humains, c’est-à-dire les terrestres en liens avec la matière et les machines) ne se définissent pas a priori selon un modèle préétabli mais se comprennent et se modélisent au fur et à mesure des actions qui amènent à la réalisation de machines entre imaginaire et rationalité en parallèle de la production de savoir. Il s’agit ici de naviguer entre comprendre pour faire et faire pour comprendre selon une approche en ingenium. Dans le cadre théorique de ma recherche, l’énaction ou la cognition incarnée de Francisco Varela associée à une anthropologie de l’éducation avec Frédérique Lerbet-Séréni, permet d’apprendre à être attentif et sensible à l’expérience incarnée avec son complexe de forces qui nous agissent entre visible et invisible. Cette attention et cette sensibilité accrues à l’expérience en cours aident les corps en présence à modéliser ce qui s’éprouve de la complexité entre terriens mortels et pourquoi pas à inventer, peut-être d’abord dans les marges, de nouveaux chemins vers où s’éduquer en anthropocène et aider à faire face à l’hubris de cette époque. Ces nouveaux chemins qui émergent des marges, en s’ouvrant à l’histoire et à l’expérience de chacun tout en s’ouvrant aux altérités aux sens large (les différentes générations, ceux d’ailleurs, les non-humains, les machines, la matière et sa matérialité, …) interrogent fortement les institutions traditionnelles de l’anthropocène.

Olivier.gaudin@wanadoo.fr

Thème(s) de recherche

Éducation en anthropocène, expérience et éducation tout au long de la vie, imaginaire, anthropologie de l’éducation, complexité, ingénierie

Principales publications et communications

Gaudin, O., & Lerbet-Séréni, F. (2023).2. L’ingénierie et ses mythes » dans Renier, S., Guillaumin, C. (coord.) : La formation au prisme de l’ingénierie : controverses et innovation. Phronesis, . 12(4), p. 43-54. https://shs.cairn.info/revue-phronesis-2023-4-page-43?lang=fr.

Gaudin, O. (2022). S’éduquer en Anthropocène : faire l’épreuve de la complexité entre terriens mortels. L’Année de la recherche en sciences de l’éducation, 1(1), 103-121. https://doi.org/10.3917/arse.221.0106.

Gaudin, O. (2021). S’éduquer en Anthropocène entre Héphaïstos et Athéna : vers un ingenium des entrelacs terriens/machines D’ingénieur à enseignant en sciences industrielles de l’ingénieur, le cas de trois reconversions professionnelles. [Thèse de doctorat], Education. Université de Pau et des Pays de l’Adour, 2021. Français. ⟨NNT : 2021PAUU1096⟩. ⟨tel-04831987⟩

Gaudin, O. (2021). Réinventer la transmission entre générations au lycée à l’heur(e) de l’anthropocène ? Actes du colloque international « La recherche en éducation dans le contexte de l’anthropocène »"., EXPERICE ; AFIRSE section française ; AFIRSE section mexicaine ; Université Paris 8, Nov 2021, Saint - Denis, France. ⟨halshs-04480265⟩

Liste complète des publications :

https://cv.hal.science/olivier-gaudin